电场 电场强度说课课件.ppt

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1、电场电场强度1.地位和作用：本节内容是高中物理（人教版）第二册十三章第二节的内容。这节内容中牵扯到两个物理概念：电场和电场强度，场的概念是物理学中十分重要的八个基本概念之一，由此可见其重要性；电场强度是本章的重点，它的概念的建立又是本章的学习难点。所以本节内容在整个电磁学中占有十分重要的地位。【说教材】2．教学重点、难点（1）“场”是物理学中的重要概念，“场”的概念比较抽象，在中学物理中，本章又是初次较深入地研究“场”，所以“场”概念的引入,“场”观念的建立，既是本节的重点也是本节的难点。（2）电场强度的概念、场的叠加原理也是本节的重点。3.重点与难点的

2、突破本节课既抽象又理论性较强，故在重点与难点的突破上采用如下设置：①通过有目的的复习，启发学生的思维，整理有待创造的素材。②采用问题教学法，增强学生的参与度。根据以上分析，现将本节课的教学目标定位如下：1．知识与技能：（1）知道电场的概念.初步了解场是物质存在的形式之一。（2）理解电场强度的概念.（3）掌握点电荷的场强的计算及电场的叠加.【说目标】2．过程与方法：（1）树立“场”在空间上有分布的观念，并培养学生的空间想象力。（2）用比值定义物理量、类比方法的重要研究方法的介绍，培养学生的科学探究能力。3．情感态度与价值观电场，虽然看不到、摸不到，但是它实

3、际存在的，可以根据它表现出来的性质研究、认识，这是物理学中常用的研究方法，通过该内容的学习培养学生的科学素养．学生分析：通过高一的学习，高二学生已能够从初中物理的定性分析上升到高中物理的定量讨论；从初中的形象思维上升到高中的形象思维和抽象思维的结合；从初中简单的逻辑思维上升到高中较复杂的逻辑思维。从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。但利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强。【说学情】学法指导：电场是一种特殊的物质，因为它看不见、摸不着，比较抽象

4、，让学生先把它接受下来，在以后的学习中逐渐加深对它的认识。对于电场强度的理解，指导学生从为何要引入该概念、它是怎样定义的、它的物理意义是什么、是矢量还是标量这四个方面去理解；为了进一步理解E与F和q无关，可与密度、加速度的概念进行类比。为了达到以上教学目标，根据现代教育理论强调的“学为主体，教为主导”的教学思想，本节课主要采用讲授法、问题教学法、实验法、分析归纳法，引导学生自己去思考、分析、归纳、总结，发展学生思维，主动获取知识，达到会学的目的。【说教法】一、复习提问，引入新课问题1：在我们学习的力当中，哪些是接触力，哪些是非接触力？问题2：物体之间的非

5、接触力是通过什么作用的？问题3：电荷之间的相互作用是通过什么物质传递的？【说教学程序】通过以上三个问题，有目的的进行复习，使学生了解到电荷和电荷之间的相互作用是通过电场发生的。在讨论电场的特点时，先通过感应起电机让一个金属球带电，让同学们观察后，再将另一个带电小球（泡沫塑料做的）放到金属球附近，再让同学们观察，最后，提出以下两个问题：问题4：你们闻闻有什么味道没有？你们是否看见它周围有什么？问题5：当把另一个带电小球放在金属球的附近时，你会看到什么？由此你能得到什么结论？通过以上问题的回答，顺理成章地得到电场的特点，突破了本节课的难点。在引入电场强度之前

6、，又给学生提出以下两个问题，为电场强度的引入做准备：问题6：如果将B电荷拿走，A电荷还会在它周围激发电场吗？问题7：电荷在电场中要受到力的作用，该力的大小会与那些因素有关呢？引导学生猜测：外因－电场，内因－电量然后，又通过实验观察分析，发现同一试探电荷放在电场中的不同位置受到的力不同，说明在电场中不同位置电场的强弱不同。那么，怎样来表示电场的强弱呢？让学生填下表后，师生共同归纳总结：位置电量(q)电场力(F)F/qAq2qq/2Bq2qq/2给学生提出问题8：根据你填的表，你分析后能得到结论？师生共同分析、归纳总结：描述电场强弱的物理量－电场强度为了全面

7、、透彻地理解电场强度，进一步发展学生的思维能力，又提出以下问题进行讨论：问题9：在这个式子看来，点电荷在空间激发的场强与试探电荷是否有关？问题10：那么场强和哪些因素相关呢？问题11：关于场强这里就出现了两个表达式，怎样看待它们的位置和关系呢？最后，给同学们介绍电场强度的叠加。为了加强对新知识的理解和巩固，选择了两个例题进行训练。谢谢大家