高中英语archaeology说课稿

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1、高中英语Archaeology说课稿引言：在英语教学中落实新程标准，就是贯彻执行国家教育部关于程改革的决定。新程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。一、教学内容分析（一）知识背景及新程、新教材本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹

2、中的许多发现都自于考古工作。所以Arhaelg也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国化，增强世界意识。正如新程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的化视野，发展他们跨化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语程的要求的“与时俱进”的理念和思想。(二)教学重点难点1利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起

3、居、化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华明的起奠定基础。2调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。１听力是这一的难点。听力材料介绍是古代法国人用射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。二、三维教学目标（一）知识技能１学会谈论古代人的生产、生活；２学会表达对什么东西的好奇，如：≈#8226;Inderhat/h…Ireallanttn…≈#8226;I’uriust…I’dlvetn…≈#8226;Inderif/hether…

4、hatI’drealllietfindutis…≈#8226;I’uriusabut…I’dlietnreabut…３学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：arhaelg及其派生词，urisit,brnze,dnast,deratin,artifat,unearth,spear,pt等。（二）情感态度１让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。2从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。3通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，

5、相互学习，相互帮助，培养其团队精神。（三）学习策略１认知策略：通过-lg,-lgial,-lgist等词根的学习，掌握arhaelg,arhaelgist,arhae-lgial等词，同时掌握同类词的学习方法。２调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。３交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。４资策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。（四）化意识１了解英

6、语国家对化遗产保护的态度。２了解西方国家部分古代用具。３通过中外古代化对比，加深对中国化的理解。三、具体教学步骤（一）导入(Lead-in)这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：hatdusee?学生自然会回答：Nthing然后再问DunhatIaslingat?学生自然会回答：N,Idn’t然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问hdidulatthereaftere?学生答不上。老师告诉学生Thatisbeausefurisit再问hatisthe

7、rdurisitfr?学生学过urius，所以能答上。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做urisit。然后给出一个新词：Arhaelg(板书题)并指出Thisisanerdfruuaanttnit老师再问Duthinitisaurserasiene?部分学生会答es接着问hduthinitisasiene?学生会说出他们学过以-lg结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动：汉语意义名词形容词……学家技术t