《认识你很高兴》教案

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1、教案第四课：认识你很高兴授课班级：一年级（共15人）教学对象：吉尔吉斯国立民族大学一年级零基础班学生背景：该班学生均为吉尔吉斯斯坦人，仅学习过三周的汉语，因此在教学过程中可以适当地用俄语进行解释，以便学生更好更快地理解；此外，由于学生拼音还没有学完，认识的汉字量也很少，所以在课堂用语和课堂举例时应多考虑学生的可认识性与可理解性。课型：以练习和运用为目的的综合课使用教材：《新实用汉语课本》第一册（刘珣主编，北京语言大学出版社）教材分析：1、《新实用汉语课本》第一册1-6课主要学习语音和简单的口语没有语法的系统讲解，主要是让学习者先掌握基本

2、的句型；2、课前用英语讲述本课学习内容，每课两段课文，均标注拼音，并对重点句型进行汉语和英语标注；3、每段对话后列出该段中的生词，并注明词性及英文解释；4、吉尔吉斯斯坦学生的英语水平有限，课文中的一些英语解释学生可能不太理解，需要教师在能力范围之内用俄语解释。课时：三课时教学时间：50分钟（第三课时）教学目的及要求：激发学生对汉语的兴趣，让学生了解中国人得交际习惯；增加学好汉语的信心。具体如下：1、完成课后练习，通过口语练习，使学生正确地询问他人姓名并进行自我介绍；2、通过句子闪现等活动，让学生正确认读本课重点词汇：认识、您、朋友、贵姓

3、、姓、叫、语言、的、什么、汉语；教案3、通过句型操练，让学生正确的运用“是”字句：（1）肯定句“S+是+NNP”；（2）否定句“S+不是+NNP”（3）疑问句“S+是+NNP+吗？”教学重点和难点：1、教学重点是带领学生进行“是”字句的训练，并进行自我介绍与问答；2、教学难点是在学生有限的词汇量内给出合适例句进行句型练习。*教具及辅助教学手段：教学PPT、板书、词语卡片、句子条教学步骤：一、课文复习环节（5分钟）1、点名，如果有没来的同学，记下其旷课原因。2、读课文：（1）全班同学一起朗读两段对话；（2）请三组同学分角色朗读第一段

4、对话（先询问有无自愿站起来读的，如果没有，老师点名指定角色。此环节共需9人）（3）请三组同学分角色朗读第二段对话（先询问有无自愿站起来读的，如果没有，老师点名指定角色。此环节共需6人）二、“是”字句训练环节（15分钟）1、请学生在课文中找出带“是”字的句子，老师学生每念出一个句子，老师就把事先写好的句子条拿出来粘在黑板左侧，在黑板上如下排列：这是我朋友。他是记者。我是语言学院的学生。我是英国人。你是加拿大人吗？我不是加拿大人。我是美国人。也是语言学院的学生。在黑板右侧写下并讲解：××是××吗？（问别人）××是××（和问的一样）××不是×

5、×（和问的不一样）2、请学生说出其他句子的否定式和疑问式，并粘在黑板上，如下所示：教案这是你朋友吗？这不是我朋友。这是我朋友。他是记者吗？他不是记者。他是记者。你是语言学院的学生吗？我不是语言学院的学生。我是语言学院的学生。你是英国人吗？我不是英国人。我是英国人。你是加拿大人吗？我不是加拿大人。我是美国人。3、小游戏：猜猜我是谁1、请学生说出自己知道的职业，尽量说学过的，老师用汉字（学过的）或拼音（未学过的）写在卡片上（老师、学生、yisheng、siji、记者），带学生读三遍这些词。2、请一位同学坐在教室前面，面对同学，背对老师，老师

6、在学生背后举起一张卡片，请学生用“是”字句的疑问形式猜，下面的同学依次用否定式或肯定式回答，回答正确的人上台，作为下一个猜的人。例如：老师举起“siji”，猜的人（以W代替）问“我是老师吗？”A同学回答“你不是老师”W问“我是yisheng吗？”B同学回答“你不是yisheng”W问“我是siji吗？”C同学回答“你是siji”W同学回座位，C同学上台作为猜的人。以此类推，直到每个学生都说过一个句子。三、课后练习题环节（15分钟）1、请学生打开课本，翻到42页，先请同学读一下主要句子，然后用5分钟时间做课后练习（一）（二），学生做练习的

7、时候，老师可以在教室里走动，观看学生的答案，为学生答疑，观察学生进度。基本上所有同学都做完后，请两位同学一组分角色读自己的答案（先询问有无自愿站起来读的，如果没有，老师点名指定，学生科自行选择自己要读的对话）。2、请全班同学齐读43页（四），分别请三位同学在老师的提示下复述该段。3、两位同学一组，以下列格式进行练习（放映PPT）A：请进。B：您贵姓？A:我姓××，叫××，是××学院的学生，我学习××，××老师是我们的老师。××是我的朋友，他是××。认识他，我×××。您贵姓？B：我姓××，叫××，是××学院的学生，我学习××，××教案老师

8、是我们的老师。××是我的朋友，他是××。认识他，我×××。四、认读生词环节。（8分钟）1、在PPT上依次展示以下八个句子，每出现一句，学生读两遍。认识你很高兴杨老师，您好这是我朋友请问，您贵姓我姓陆，叫陆雨