九年级物理上册 第1章 分子动理论与内能 第3节 第1课时 比热容导学案 教科版.doc

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1、第三节　比热容第一课时　比热容【学习目标】1．知道用比热容表示不同物质吸放热本领的强弱。2．知道比热容的定义、符号和单位，知道比热容是物质的一种特性。3．会查物质的比热容表，记住水的比热容，用比热容解释生产、生活中常见的现象。情景导入　生成问题自学互研　生成能力自主阅读教材P13～14的内容，独立思考并完成：1．探究物体温度升高时吸收的热量与哪些因素有关生活举例水的质量越大，水温升高越多，加热时间就越长结论物体温度升高时，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度有关实验：比较不同物质吸热的情况实验装置探究方法控制变量法和转移法实验设计用同一酒精灯给质量和初温

2、相同的沙子和水加热相同的时间，结果沙子升高的温度高探究结论不同物质在质量相等，吸收相同的热量时，升高的温度不同，即不同物质的吸热本领不同自主阅读教材P14～15的内容，独立思考并完成：2．比热容的认识定义用单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量来描述物质吸收热量的能力定义式c＝单位J/(kg·℃)，读作焦耳每千克摄氏度数值意义水的比热容是4.2×103__J/(kg·℃)，表示：1kg的水温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量为4.2×103__J物理意义反映了不同物质吸、放热能力的强弱3.某市在科学规划和建设城市时，大量增加水面面积，是利用

3、水的比热容大，且在蒸发时吸热(选填“吸热”或“放热”)的特性，可以调节气温。1．对学分享独学1～3题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2．群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示　生成新知方案　组织学生完成知识板块一中的实验探究活动：比较不同物质的吸热能力。当堂演练　达成目标见学生用书课后反思　查漏补缺