八年级物理全册 第4章 多彩的光 第6节 神奇的眼睛导学案 沪科版.doc

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1、第六节　神奇的眼睛第1课时　眼睛与视力矫正【学习目标】1．了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。2．通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。2．创设情景，导入新课。归纳总结：1．近视眼是由于晶状体太厚，能看清近处的物体，看不清远处的物体，所成的像在视网膜前，需配戴凹透镜来矫正。2．远视眼是由于晶状体太薄，能看清远处的物体，看不清近处的物体，所成的像在视网膜后，需配戴凸透镜来矫正。友情提醒：近(远)视眼及其矫正情景导入　生成问题自学互研　生成能力自主阅读教材P75的内容，独立思考并完

2、成：1．如图所示眼睛是眼球的结构图，请补充缺少部分的名称：(1)视网膜；(2)晶状体；(3)睫状体。2．来自物体的光经过晶状体会聚在视网膜上，形成物体的像。下列说法错误的是(　D　)A．晶状体相当于凸透镜　　　　　　　B．视网膜相当于光屏C．所成的像是实像D．所成的像相对物体是正立的自主阅读教材P75～77的内容，独立思考并完成：3．小明利用课余时间制作了一个眼球模型，如图甲所示，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体相当于玻璃体；如图乙所示，在凸透镜前加一个凹透镜，能使光束会聚在烧瓶的后壁上。思考：(1)与正常的眼睛

3、相比，近视眼存在哪些缺陷？答：近视眼的晶状体过厚，或眼球的前后径过长，对光的会聚能力过强，导致远处物体所成的像位于视网膜前，致使人看不清远处的物体。(2)近视眼镜对光有什么作用？答：发散作用。4．小明制作了一个眼球模型，如图甲所示，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体相当于玻璃体。如图乙所示，在凸透镜前加一个凸透镜能使光束会聚在烧瓶的后壁上。独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察发生的现象并讨论其原因

4、，选择两组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？思考：(1)与正常的眼睛相比，远视眼存在什么缺陷？答：远视眼的晶状体过薄，或眼球的前后径过短，对光的会聚能力过弱，导致近处物体所成的像位于视网膜后，致使人看不清近处的物体。(2)实验中后来加的凸透镜对光有什么作用？答：会聚作用。1．对学分享独学1～4题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2．群学小组研讨：(1)小

5、组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示　生成新知方案　探究“视力的矫正”，如图所示的实验中，用凸透镜模拟人眼的晶状体，用光屏模拟人眼的视网膜，烛焰相当于被观察的物体。先调节蜡烛、凸透镜、光屏三者的位置，使光屏上呈现清晰的像；再在烛焰和凸透镜之间放置一个镜片是凹透镜的眼镜，则必须将光屏适当向后(选填“前”或“后”)移才能在光屏上再次呈现清晰的像，这是因为凹透镜对光有发散作用。该实验是对近视(选填“近视”或“远视”)眼镜作用的模拟。当堂演练　达成目标见学生用书课后反思　查

6、漏补缺第2课时　透镜的应用【学习目标】1．知道放大镜、照相机、投影仪的成像原理和作用。2．通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，认识科技对人类生活和社会发展的重要性。行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。2．创设情景，导入新课。友情提醒：1．像的放大和缩小、正立和倒立是相对于物体而言的。情景导入　生成问题如图所示中涉及了我们生活中常见的一种工具，它的学名叫放大镜，实质是一个凸透镜，凸透镜在生活中还有着非常广泛的应用本节课我们就来学习——透镜的应用。自学互研　生成能力自主阅读教材P78的内容，独立思考并完成：1．如图所示，小宇用放大

7、镜观看书上的一个英文单词，当放大镜靠近书本时，他看到的是“YS”两个字母正立的放大像，这是由光的折射形成的。2．清晨，草叶或树叶上的露珠下面的叶脉看起来比较大，这时露珠好像一个放大镜，形成了正立(选填“正立”或“倒立”)的、放大(选填“放大”或“缩小”)的虚(选填“实”或“虚”)像。2．虚像和实像都可以用眼睛观察，都可以用照相机拍摄。知识链接：照相机的快门控制光线进入胶卷的时间，光圈控制物体光线进入的量，二者共同作用控制曝光量。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。给小组展开

8、对方案一、二的讨论活动，小组长收集意见，整理结果，教师选择两组在全班进行展示讲解