中队辅导员培训.doc

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1、一首好歌，能催人奋进；一副好画，能陶冶人的性情；一句名言，能净化人的心灵；一个好的中队辅导员，能改变人的一生。中队辅导员是少先队员的引路人，对少先队员一生的影响更大，那么如何当好中队辅导员呢？针对这个问题我想谈一谈自己的一些认识和感受，我觉得当好中队辅导员要做到以下几点：一、善于亲近少先队员，努力了解少先队员中队辅导员给少先队员的爱，应该比母爱更细腻，更纯洁；应该比父爱更广博、更高尚，这种爱是具体的，或者是一个微笑的眼神，或者是一个轻抚的动作，或者是几句亲切的话语……等等。你爱他，他就会爱你，只有用爱才能教育好每一个队员。中队辅导员要善于接受他们，体贴和关心少先队员，

2、和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是中队辅导员顺利开展一切工作的基础。俄国教育家乌申斯基曾说过如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。中队辅导员要教育少先队员就得先了解少先队员，只有了解和熟悉少先队员的情况，才能从实践出发采取有效的教育措施对少先队员进行教育。二、正确认识少先队员的特点，讲究教育的艺术性时代呼唤学者型的教师，少先队员需要教育家型的中队辅导员，中队辅导员的和风细语能起到春风化雨的作用，滋润少先队员的心田，只有掌握中队辅导员的教育艺术，才能谱写出动听的乐章，才能画出美妙的图画。中队辅导员要认识到少先队员

3、是发展中的人。所谓发展中的人，其意义是：少先队员不是成人的雏型，而是具有其自身的身心发展的特点。当生理和心理等科学尚未充分发展起来时，在一个很长的时期中，人们都把少年儿童看作“小大人”,并不认为他们与成人有什么质的差别。认识不到他们所特有的需求和发展的特点。因此，在教育工作中往往抹煞他们身上所展现的各种特征都还处在变化发展，日趋成熟的过程中。在他们成长的过程中，难免不犯错误，难免没有缺点，这是十分正常的现象。但他们的缺点、错误比较成年人来说，一般也有较大的矫正的可能性。中队辅导员只有从思想情感上接受这一事实,处理问题才能理智和冷静。由于少先队员各方面发展还不够成熟，因

4、而他们取得成年人的关怀和教育就成为必然的需要。中队辅导员只有充分认识到这一点，才能以一种培养的观点去看待每一位少先队员，以一种发展的眼光去看待每一位少先队员，才能积极发挥教育的主要作用。中队辅导员在对少先队员进行教育的时候，掌握教育时机非常重要；但是时机并不意味着总是消极天赐良机，时机也可以促成或创造；有时固然需要“水到渠成”，有时则可以“开渠引水”。中队辅导员要善于观察教育场合的情境，要考虑到自己的言行在这种场合是否适宜，要有这种察颜观色，随机应变的能力——即要讲究教育的艺术性，才能使各项活动顺利开展。三、制订中队制度，激发竞争意识，形成良好学风良好的中队制度是进行

5、正常的学习和生活的保障。如果没有一定的规章制度和常规来约束少先队员的行为，那么少先队员就会处于一种无序的状态。凡是学校教育活动中需要约束的地方，都要严格要求少先队员做到，让少先队员明白一个人在集体中不能“为所欲为”。要考虑到班级与他人的利益。而竞争是一股巨大的潜在的，是其它任何外力都不可能达到或代替的动力。中队辅导员应在班内掀起激烈的，持久的竞争活动。所以，在班内开展优胜小组评比活动，有利于增强少先队员集体荣誉感。可让全体少先队员从文明礼仪，遵守纪律，热爱劳动，积极发言，小组合作等几个方面纳入每月一次的优胜小组评比活动中去，做得好的组加星，而有个别组员违规的组，则给予

6、减星。每周五根据积分评出每周的优胜组，再进行下周新一轮的评比。学期末对少先队员进行综合量化奖励。学期末红星多的组被评为优胜组，并予以奖励。正是有了这些制度的保障，少先队员不仅学会了自我约束，也增强了集体荣誉感。从而保证整个集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好中队风貌。四、制定奋斗目标，明确努力方向在制定中队制度的同时，还要引导少先队员拟订共同奋斗目标，明确努力方向。前苏联教育家马卡连柯指出：真正的集体并不是单单聚起来的一群人，而是在自己前面具有一定共同奋斗目标的那样集体。这充分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。集体共同奋斗目标使全体少先队员心往一处想，劲往

7、一处使，主动自觉地为实现目标而奋斗，是班集体共同的奋斗目标，这个目标应是远期，中期，近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为中队组织者的中队辅导员应结合本中队少先队员思想学习和生活实际，从培养少先队员德、智、体、美、劳全面发展的远景出发，及时递进性地向中队提出鲜明、生动、具有感召力的本中队的奋斗目标。在实现集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个队员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。五、