高中物理《摩擦力》说课稿.ppt

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1、《摩擦力》说课上栗中学熊文武说课思路ClicktoaddTitle摩擦力教学过程教学方法教材分析学情分析一.教材分析弹力重力摩擦力力学的三大性质力第二节第一节第三节出处：本节课选自人教版《高中物理》必修一第三章第三节。老教材新教材课程位置：《力学》内容被安排在第三章。优点：学生拥有了运动学知识后，感觉学习力学知识更容易。总结：新教材的编排更人性化。课程位置：《力学》被安排在第一章。缺点：学生在学习过程中遇到许多运动学规律无法解释，不利于学生学习受力分析。教材重点与难点：重点：1.静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。2

2、.正确理解最大静摩擦力的概念。3.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。难点：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。2．静摩擦力大小的简单计算。三维教学目标过程与方法1.培养学生利用物理语言分析、描述摩擦力概念和规律的能力。2．培养学生的实验探究能力。3.让学生参与和亲身体会在实验中控制变量和实验条件。情感态度与价值观1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。知识与技能1．认识静摩擦、滑动摩擦力,和它们的产生条件及其作用效果，会

3、判断它们的方向。2．根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。三维教学目标发现问题寻找规律解决问题实践认识实践学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错误感性认识学生在初中已经初步学习过有关摩擦的相关知识，对于摩擦力有着简单了解二、学情分析三.教学方法教法设计情境教学实验演示在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。学法设计自主学习合作探究活动体验四.教学过程趣味比赛活动引入摩擦力体验活动并结合初中知识静摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦

4、力引导学生深刻理解摩擦力的定义滑动摩擦力静摩擦力摩擦力的调控(联系实际拓展应用)分别通过力的三要素对其进行分析探究实验小结观看视频分组验证猜想下面叫两位同学来进行一场捉泥鳅比赛趣味比赛体验活动将两本书的书页互相交叉叠放在一起，用手压紧，让两个学生用力拉，发现需要很大的力才能拉开。结论：两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。体验活动问题1：双手具有相互运动动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？问题2：如何定义摩擦力呢？右手滑动

5、方向左手滑动方向左手有向下滑动的趋势右手有向上滑动的趋势（体验活动）：体验摩擦力的存在一、摩擦力：1定义：接触面阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力叫摩擦力。1）.静摩擦力；2）.滑动摩擦力；3）.滚动摩擦力；2分类：摩擦力欣赏影片十面埋伏（开动脑筋）：如何用气球提起杯子不能用手抓住杯子二.静摩擦力：1、定义：两个彼此接触、挤压的物体之间，只有相对运动的趋势，而没有相对运动，就在接触面上产生一种阻碍相对运动趋势的力，这种力做静摩擦力。静摩擦力二.静摩擦力：1、定义：静摩擦力2、产生条件:a、接触面不光滑（即接触面粗糙）c、两物体间

6、有相对运动趋势b、两物体接触且有挤压（即有弹性形变）,即有弹力橡皮弯曲方向橡皮弯曲方向结论二：静摩擦力的方向总是与相对运动趋势相反铅笔有向右运动的趋势铅笔有向左运动的趋势问题4：实验中，同学们友观察到了什么现象呢？问题5：橡皮有向左和向右运动趋势，实验现象有什么共同特点呢？问题6：为什么橡皮的弯曲方向总是与橡皮的运动趋势方向相反呢？静摩擦力二.静摩擦力：1、定义：静摩擦力方向2、产生条件:3、方向的判断静摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体的相对运动趋势方向相反。静摩擦力的方向f静木块都保持静止沿接触面与相对运动趋势方向相反方

7、法:假设法（如果接触面光滑物体会怎么样运动？）ABf静静摩擦力的方向法f静木块都保持静止沿接触面与相对运动趋势方向相反方法:平衡法（物体为什么能处于静止状态？受力平衡）T例1、下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是BCD练习ABCFDFFF假设法二.静摩擦力：1、定义：2、产生条件:3、方向的判断4、静摩擦力的大小（方法：二力平衡）通过探究实验得到：两物体间的静摩擦力f静在0与最大静摩擦力fmax之间，即0

8、不就知道最大静摩擦力的大小了吗？静摩擦力的大小课堂训练例2、用手握住一个油瓶瓶始终处于竖直方向),下列说法正确的是()A、瓶中油越多，手必须握得越紧B、手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大C、不管手握得有多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的D、以上说法都正确AC视频：传