中班语言教案:手指编故事

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1、中班语言教案:手指编故事活动目标1.玩玩手指,创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。2.愿意参与手指编故事的活动,能较完整地叙述自己创编的故事。3.培养小组合作意识,学习安静倾听、轮流讲述。活动准备事先准备一则用手指表演的小故事。活动过程1.玩手指.进入活动。(1)钱老师的手指会说话,你们看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)(2)变变变(两根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)(3)变变变(两手合成空心圆),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。()谁愿意上表演给大

2、家看?2.手指讲故事。(1)手指会变出各种东西,它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走了,看见一块石头,从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走了,看见石头.从石头边绕了过去。小羊高高兴兴地走了,它没有看到石头,撞了一下,摔了个大跟头.它爬了起,一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再看看,边看边学一学,再想想小手讲的是什么故事。(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事,还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论,教师巡回指导)(4)整理故事,请个别幼儿说一说。()谁愿意表演,声音要响亮。(小朋友边表演边说。)(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼

3、儿一起表演。)3.创编手指故事。(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看,请大家猜一猜。(小组讨论)。(2)谁愿意上表演给大家看?我们一起猜猜你表演的是什么意思?(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物,你会怎么做?4.完整地表演手指故事。教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》活动评析有人说现在的公开简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平,“秀”幼儿的表现,在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的《手指编故事》活动,我似乎找到了有效教

4、学的钥匙,那就是:简单、自然、真实。一、简单:一双手。一张嘴当钱老师走进我班教室时,我几乎不敢相信,因为,钱老师是空着手的。往常看到的开老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心,还是问了一句:“需要做什么准备吗?”她回答我:“不用了,谢谢!”钱老师什么都没带,却用一双手、一张嘴,吸引了孩子,同时,还让孩子们也自觉地动起了手,张开了嘴。原,简单也有这么大的魔力。我知道.准备虽然简单,但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手,一张嘴”还有一个优点,那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。二、自然:朴实的美在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲

5、染,一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好,而在想方设法控制幼儿人数时,钱老师却说:“没关系,让他们都参加吧!”当我准备让调皮的孩子分开坐.以免影响活动的进行时,钱老师说:“没事,我喜欢活泼一点的孩子。”朴实的话语,自然的心境,显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。三、真实:于生活手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏,孩子们已经具有了一定的经验,他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作,启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力,又发展了幼儿的语言和想象能力。故事的情境于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景

6、的再现,因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验猜测故事情节,有话可说。当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的,我个人的小小建议是:1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时,孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物巧妙利用,漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下欣赏风景.教师应对幼儿的这种创意进行肯定。2.根据组织流程目标可作适当的修改。原的第三个目标可作为隐性目标,不必列出。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯,恨据活动实录,我觉得把目标作如下修改更合适。(1)猜猜讲讲变化的手指造型,喜欢玩手指游戏。(2)乐意

7、参与手指编故事的活动,开发多元智能,并能完整地说出故事情节。(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法,感受帮助别人的快乐。

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