七年级历史上册 第21课 南方经济的发展教案 北师大版.doc

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1、【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级历史上册第21课南方经济的发展教案北师大版教学重点：南方经济的发展。教学难点：南方经济发展的原因。教学过程一、课前复习（4分钟）二、导入新课（3分钟）唐诗导入、创设情景展示古诗《江南春》。学生朗诵。师：杜牧眼中的江南，温婉柔美。只是不知道杜老先生可曾想到：在历史上，他笔下的这片繁华盛地却曾是那样的荒凉与落后。它迈开大步向前发展是在三国两晋南北朝时期。这一时期，政权分立，民族汇聚，南方经济大发展。今天，就让我们走进那久远的历史，来到那片温润的土地，去看看三国两晋南北朝时期南方经济的发展。三、探求新知（23分钟）展示地图，让学生指

2、出南方和北方的分界线——秦岭-淮河一线、区分南方和江南的地理范围、找出南北方的两条大河：北方—黄河、南方—长江。黄河和长江都是我们的母亲河，这两大河流域都孕育了中国最古老的文明。但在开发的历程中，它们的脚步是不一样的。下面我们来看几则材料，它们分别反映了秦、汉、三国两晋、南朝这几个不同时期南方经济状况。总结：秦汉时期，南方经济远远落后于北方；到了三国两晋南北朝时期，南方经济逐步发展。秦朝时期的江南展示《秦朝四十七郡图》，学生观察地图、思考：北方的郡的数目远远多于南方，说明了什么问题？——北方人口稠密、经济繁荣；南方地广人稀、经济落后。汉朝时期的江南阅读《汉书》对江南

3、经济的描述：“江南地广或火耕水耨。民食鱼稻,以渔猎山伐业。……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。”学生翻译本段文字。思考：汉朝时期江南经济和北方相比有哪些不同？——通过耕作方式和谋生手段的对比，认识到汉朝时南方经济落后于北方。阅读完以上反映秦汉时期经济的材料后，总结：秦汉时期，黄河流域人口多，经济中心在北方。三国两晋时期的江南展示三国两晋时期瓷器图片(羊尊、猪圈、鸡笼、羊圈)。思考：这些瓷器反映了当时南方经济出现了什么新情况?——三国两晋时期，南方已经饲养家禽家畜了，手工业也取得了很大成就，说明南方经济较秦汉时期有了很大进步。南朝时期的江南出示《宋书》中对南方经济的

4、描述。由于此段文字较难理解，最好再将其译成白话文。请学生找出这段文字的中心句。——江南之为国盛矣。（江南是全国最繁荣昌盛的地方）阅读完以上反映不同时期江南经济状况的材料后，进行总结。——总结：秦汉时期，南方经济远远落后于北方；到了三国两晋南北朝时期，南方经济逐步发展。教师指出南方经济的发展表现在三个方面：农业、手工业和商品经济的发展。活动：学生分为两组，分别阅读课文中关于农业、手工业和商品经济的内容，再设计活动，将所掌握的内容展示给大家。这一过程不仅是学生之间的互助合作，师生之间也应互动。教师可以给予解疑和指导，也可以参加到活动中，达到“教学相长”的目的。活动结束后

5、，每小组再派一位代表写出板书。（一）、农业的发展：开辟湖田改进耕作技术兴修水利农作物品种增多饲养家禽、家畜（二）、手工业的发展：1、纺织业：技术进步2、冶铸业：发明灌钢法3、制瓷业：青瓷烧制技术高4、造船业：造船技术发达（三）商品经济的发展：商品经济初步发展城市繁荣人口众多想一想：同学们说道北方战乱频繁，自东汉末年以来，北方有哪些大的战乱呢？战乱：东汉末年：军阀混战西晋后期：西北少数民族向中原推进促使北方人民南迁展示：《南迁移民分布图》，判断他们南迁到了今天的哪些省份。——安徽、江苏、浙江、江西、湖南、湖北、四川等省。仅从西晋末年到南朝初期，南下的北方人口就有近百万

6、。这其中有寻常百姓，也有世家大族，祖逖就率领全族举家南迁。有几个成语就出自他的事迹，是什么呢？——闻鸡起舞、中流击楫、枕戈待旦思考：大批北方人民南下，给南方经济带来什么影响？——补充了大量的劳动力；带来了先进的生产技术和生产工具；南北方人民共同努力，开发南方。各抒己见：如果你生活在当时的北方，你会选择南迁吗？如果当时你有一盏阿拉丁神灯，它可以满足你的一个愿望，你会要什么？——通过讨论，学生从情感方面认同和平与安定是人民的共同追求。可是，统治者去偏偏要发动战争。我们来看东晋时的淝水之战。展示淝水之战地图和遗址图片思考：1、从这些图片中，你能够得到哪些与淝水之战相关的信

7、息？——时间：383年；地点：寿阳，今寿县；交战双方：前秦东晋2、说出和淝水之战相关的成语：——投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳3、战争的结果——东晋胜利。4、东晋的胜利对南方经济的发展有什么重要意义？——东晋淝水之战的胜利，再一次阻止了游牧民族南下，使南方经济发展的进程没有被打断。总结三国两晋南北朝时期南方经济发展的原因（出示课件)１、自然条件优越２、战乱较少，社会较安定。淝水之战东晋胜利，保证了南方的安定。３、大量人口南迁4、南北人民的辛勤劳动5、、统治者采取了一些有利于经济发展的措施四、归纳升华（4分钟）通过这节课的学习，你有何收获？——学生自由发言。通过学生