最近发展区理论 在科学教学中的应用.ppt

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1、“最近发展区理论”在科学教学中的应用衢州华外陈建姣维果斯基维果茨基（1896~1934)，苏联心理学家。（LevVygotsky，1896-1934）亦有翻译为维果茨基，前苏联心理学家。1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。1924年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人的高级心理机能进行了研究，并在1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》，明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义。1934年维果斯基因患肺结核逝世，年仅38岁。维果斯基一生留下180多种著作，其心理学思想至今仍有很大影响。儿

2、童的最近发展区与最近发展区概念是两个不同的名词。作为概念的最近发展区则有着更为丰富的内涵，实质是一种建立在批判与反思基础上的、旨在揭示教学与儿童发展关系的理论观点。维果茨基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，在教学中给予协助后，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。关于教学与儿童发展的观点第一种观点:“无关论”第二种观点:“同一论”第三种观点:“折中论”具体观

3、点：认为教学与儿童发展是两个不同性质、基本各不相干的过程。第一种观点:“无关论”代表人物:皮亚杰维果茨基观点：认为儿童的发展绝对不是一个独立的、自发发展的过程，可以说没有教学，没有儿童与社会环境(包括成人与同伴)的交互作用，儿童就无从获得社会生存所需要的高级心理机能。可见，维果茨基首先肯定了教学(典型的外部社会环境形式)对儿童发展的积极促进作用。教学既不会推动儿童的发展，也不会改变儿童发展的方向，最多只是利用儿童智力发展的成果。这也就是说，教学最多尽量考虑儿童现有的发展水平，努力使教学的难度、进度与儿童现有的智力水平相当

4、就可以了。这一观点有其合理性，亦有其客观事实根据。教学的确需要首先考虑儿童现在已经达到的发展水平，但把发展作为教学的前提，在教学中仅仅考虑儿童已经达到的发展水平，抹杀教学可以发挥的积极作用，也是不符合现实情况的。因为受过教育和没有受过教育的人，其认知发展不可否认地存在明显差异。具体观点：即认为教学与儿童发展是同一个过程。有教学的地方就有儿童的发展，并且对儿童来说，所谓发展，即是“各种习惯的积累”，学会在外界刺激和正确反应之间建立起联结。代表人物:华生和桑代克这一观点虽然重视了教学对儿童发展所起的积极作用和决定作用，但却将

5、这种积极作用简单地归结为外部灌输与被动吸收，完全忽略了儿童发展的主动性与特殊性，忽略了儿童发展的内部心理过程，忽略了从外部作用转化为儿童心理所必需的中介，也是不正确的。维果茨基观点：儿童的发展必然是儿童主动建构的过程与结果，绝不可以用外部教学来代替或掩盖儿童的发展。这也正是“最近发展区”概念包含的第二层基本含义，它肯定了儿童在与成人或更有能力的同伴社会互动中的平等地位，享有平等地表达和交流自己思想、情感的机会和自由，即“主动的儿童与积极的社会环境合作产生发展”。第二种观点:“同一论”具体观点：即认为教学与儿童发展既相互独

6、立，又相互联系。所谓相互独立，指教学与发展毕竟是两个不同性质的过程，“发展直接依赖的是神经系统的成熟，而不是教学”；所谓相互联系，指教学可以让儿童形成一系列新的行为方式，推动儿童的发展，同时儿童的发展又使一定形式的教学成为可能。第三种观点:“折中论”代表人物:考夫卡由于它只是指出了两者既相互独立又相互联系的关系，而“未能正确指出教学是怎样给发展带来原则上的新东西的”，即未能真正解释教学对儿童发展发挥积极促进作用的条件、途径与机制，所以实际上还是未能真正解释教学与发展之间存在的辩证统一关系：两者由于缺乏联系的中介而未能真正

7、地统一起来。维果茨基观点：提出“最近发展区”概念想要包含的第三层基本含义，即在肯定教学对发展起积极作用的基础上，在肯定儿童是自身发展的主体的基础上，用“最近发展区”这一概念来揭示教学促进儿童发展的条件、途径与机制。学生的现有水平学生可能的发展水平最近发展区协助支持引导最近发展区理论最近发展区理论的发展观指出，儿童的许多心理机能尚未发展成熟，新的问题解决往往促使新的心理机能出现，儿童的学习会引起机能的成熟，进而导致心理结构（心理结构指的是一系列心理机能间的结构关系，结构反映个体的整体特性。）的变化，引起自身的发展。教育心理

8、学中的一个著名公式是：学习成绩=f(M，IQ，K)。其中M代表学习动机，IQ代表智商分数，K代表原有知识技能。可以将这一描述的一般条件的公式转化为指导教学设计及其实施的三条原则：好的教学应有利于激励学生的学习动机；好的教学应适应学生的个别差异；好的教学应充分利用学生原有的知识基础。一个著名公式维果茨基对教学与发展的关