七年级历史下册第12课 经济发展与重心南移教案 北师大版 .doc

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1、第12课经济发展与重心南移教材分析两宋时期，是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。这一时期政治上国家没有出现统一强大的局面，特别是南宋时更只是偏安东南一隅，民族政权并立，边境上一度弥漫过硝烟，但这种民族间的炮火与征战未能阻止住中国封建经济继续向前发展的进程。宋代经济却前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点：我国经济重心移到了南方。而这一变化对以后各朝代的历史发展产生了深远的影响。课程标准规定本节课让学生列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。本课有两大部分组成：第一部分叙述了宋代时，我国经济重心南移的原因。

2、第二部分两目介绍了宋代农业、手工业生产发展和商业繁荣的情况。因此，让学生明确宋代江南经济发展的史实，了解古代经济重心南移的概况是本节课的重点，但是经济史的内容，学生会感觉枯燥无味，教材头绪多，学生兴趣不足。由于距学生生活的世界太远，学生也只满足于了解些基本的知识点，学生的思维得不到拓展。教师如何克服这系列的问题是能否上好本节课的关键所在。教学目标知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因，提高分析问题解决问题的能力；通过“奇奇的旅行”一目，让学生准确列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高学生整体感知能力，综合概括问题的能力、口头表达能力；指导学生

3、赏析图片资料，提高识图能力、论从史出、史论结合的能力。过程与方法：通过指导和组织学生阅读、思考、总结、归纳的方法，使学生理解宋代经济重心南移的原因；通过小组讨论、选派代表发言、操作多媒体、学生提问的方法，使学生了解和深刻认识宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，并让学生养成动口、动手、动脑的良好学习习惯，通过开展瓷器拍卖会，让学生撰写广告词活动，让学生在探究与感悟中体验学习的乐趣。情感态度价值观：通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质；通过让学生为家乡经济发展提建议，引导学生尊重科学、重视人才、注重环保等方面的意识，同时提高学生爱国爱家的历史责任感和使命

4、感。教学设计1、看教材的三个角度：仰视教材：认为教材高不可及，课堂成为零散知识的堆砌。平视教材：把教材当做教的主要依据，导致课堂蜻蜓点水、不够深入。俯视教材：整体把握教材，大处着手，小处着眼，实现整体感知与重点图突破的有机结合，实现知识体系与零散知识的有机结合，确保课堂教学的整体性与拓展性。2、我的课堂教学原则：速度课本，感知历史——侧重让学生读教材，在读的基础上让学生对教材知识进行整体感知，形成初步的知识体系。合作探究，分析历史——侧重分组合作，讨论交流，思维碰撞，让学生在多元化的活动中有机的突出重点，突破难点，生成全新的历史结论。本环节侧重学生能力的培养

5、和良好学习方法的养成。学以致用（或联系实际），升华历史——侧重对学生进行情感态度价值观的教育，同时提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。历史留言板——反思历史3、我的教学设计：导课，不同时期经济分布图，让学生一目了然，明确南宋时期江南经济迅速发展，经济重心南移，从而导入新课。（强调兴趣）整堂课以奇奇游江南为线索，从“奇奇的旅行——奇奇的礼物——奇奇的问题——奇奇的建议”贯穿课堂始终，确保课堂完整性，激活学生学历史的兴趣。第一环节“穿越时空，奇奇的旅行”在于让学生解决三个画面（奇奇饿了、奇奇购物、奇奇找朋友）中的问题，从而对教材有了整体的认识与感悟；第二环节

6、“图片赏析，奇奇的礼物”，或蕴含着丰富的历史信息，或承载着鲜活的历史活动，或呈现出典型的历史问题，在于让学生在赏析、思考、讨论、探究中深化对宋代江南经济发展的认识，从而有效突出重点，培养学生能力，同时也为下一环节的学习做好铺垫；第三环节“求本溯源，奇奇的问题”重在解决本节课的难点即宋代经济重心南移的原因，有了第二环节的学习，再辅以学生讨论，突破这一难点便有了水到渠成的感觉；第四环节“学以致用，奇奇的建议”侧重美国对学生进行情感态度价值观的教育，引导学生讲稳定、重科学、重人才、重环保，爱家乡、爱祖国、一定程度上有效的增强了学生的历史责任感与使命感。课堂小结与板

7、书同步，在于进一步让学生明确本节课的思路，形成科学完整的知识体系。