人教版五年级语文上册教案设计(5-8单元)

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1、课题有趣的汉字共（5）课时三维目标1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3．认识10个生字。教学重点难点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的字的起源，引发学生对汉字的兴趣。课时安排“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：第一课时：制定和交流小组活动计划。第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第四、五课时：展示、交流活动成果。教学流程个性化设计第一课时制定和交流小组活动计划（一课时）　

2、　1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。　　4．制定计划：　　例：　　“有趣的汉字”活动计划　　活动时间：x月x日　　活动地点：xx家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集

3、到的资料编成小报，贴在教室里。　　分工：　　组长：xx搜集资料：xx　　编辑：xx抄写：xx　　插图：xx　　日期：x月x日　　5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。搜集和调查资料（两课时）　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。　　相关资源介绍。　　交流活动成果（两课时）　　一、猜字谜　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。　　2．猜教材中列出的字谜。　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。　　（3）一

4、点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。　　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？　　3．小组同学间相互猜字谜。　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟　　5．刚才猜的

5、字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？　　二、有趣的谐音　　1．说谐音性歇后语　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。　　（2）读歇后语。　　外甥打灯笼──照旧（舅）　　孔夫子搬家──净是输（书）　　小葱拌豆腐──清（青）二白　　上鞋不用锥子──真（针）好　　四月的冰河──开动（冻）了　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去

6、猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？　　A一连三座庙──　　B石头蛋腌咸菜──　　C隔着窗户吹喇叭──　　D关公打喷嚏──　　（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。　　2．谐音笑话　　（1）读一读。　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想

7、？　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。　　三、汉字的起源　　1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。　　2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。　　3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？　　4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？　　5．以小组为单位介绍。　　6．认读课后的十个生字。　　四、畅谈收获本次综合实践活动，