大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚

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1、大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚【活动设计】　　童谣是具有中国特色的学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。《唐僧骑马咚哩个咚》内容自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使堂气氛在不知不觉中走向枯

2、燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。　　【活动目标】　　1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。　　2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。　　【活动准备】　　1、ppt。　　2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。　　

3、3、录音、RAP音乐。　　【活动过程】　　一、听声音猜人物，引出主题。　　今天老师给你们带了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：　　1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？　　2、他喊的师傅是谁？　　3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？　　4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。　　（PPT在同一画面上逐个出

4、示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）　　此环节设计意图：　　孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。　　二、观察讲述，渗透童谣内容。　　1、你最喜欢西游记里的谁？　　2、他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？　　3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁？最后怎么样？　　（教师根据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并引

5、导幼儿围绕话题进行讲述）　　此环节设计意图：　　通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行整理，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做准备。（这里值得一提的是我在PPT中准备好的9张图片正是童谣中的9句话。）　　三、欣赏童谣，了解童谣内容。　　1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听？（第一次欣赏）　　2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。（第二次欣赏）　　（根据幼儿排队情况操作PPT）

6、　　此环节设计意图：　　我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让幼儿听清楚童谣内容，了解大概；第二遍让幼儿带着问题欣赏，能使幼儿集中注意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下的练习童谣埋下伏笔。　　四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵积极性。　　1、跟着老师念。　　要求：先慢慢轻轻，再响亮（1～2遍）　　2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度　　（1）小朋友，你们在念的时候，有没有发现这首童谣念起有什么特别的地方？教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出，引导幼儿感知。　　

7、（2）你发现了什么？幼儿回答　　（3）小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。（操作PPT，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方）　　（4）我们一起试试看。（1~2遍）　　3、出示节奏图谱，练习童谣　　（1）师：怎么样使这首童谣念起更朗朗上口呢，你们有什么好办法？启发幼儿一起动脑筋想办法？　　（2）对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。（1~2遍，并逐步加快节奏）。　　（操作PPT，在图片上方出现节奏条）　　4、以RAP

8、说唱的形式练习　　（1）如果念得太快，小朋友不及想接下的内容怎么办？（启发幼儿思考）老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么？教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。　　（2）幼儿以说唱的形式练习。　　、幼儿观看RAP表演　　老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下？　　教师以RAP的形式表演童谣　　小结：这种又说又唱又跳的形式叫RAP，你们想不想也学一学？　　此环节设计意图：　　这一