化学试卷分析.ppt

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1、2012-2013年第一学期期末化学跟踪测试试卷分析分析要点学情分析试题及学生答题情况分析存在的问题解决对策学情分析本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，

2、尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我学习，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。试题及学

3、生答题情况分析该化学试题以“双基”为基础，重视考查学生独立运用知识解决问题的能力。体现了素质教育的要求及新的课程改革，在稳定中求变革，既有一定的延续性，又有一定新颖性，更生活化。一、化学试卷的基本特点注重对学生知识技能，过程方法以及情感态度，价值观的全面考察。在关注学生经验，联系科技进步和社会实践；注重基础知识，强调理解和运用；突出学科特点；重视实验与探究；体现“以人为本”，强化人文关怀和教育功能．16.（4分）水与人类生活息息相关，爱护水资源是每个公民的责任。请你回答下列有关问题：(1)2011年3月ll日，日本东北部的宫城县北部发生9

4、级强烈地震，震后灾区人们的饮用水问题备受关注。为防止疾病传染，对饮用水进行如下处理：①过滤②煮沸③自然沉降④消毒，其中合理的顺序为(填序号)；过上述处理后的水为。(填“纯净物”或“混合物”)(2)生活用水硬度过大会有很多危害，生活中可以通过的方法将硬水软化。(3)近年来水污染的现象非常严重，请你答出防止水体污染的一条具体措施。17.(8分)世界气候大会在丹麦首都哥本哈根举行，旨在控制大气中“温室效应”气体的排放量。“低碳”正成为人们的共识。(1)近几十年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是。(2)自然界消耗二氧化碳气体的主要途径是

5、①植物的光合作用。植物在光的作用下吸收二氧化碳和水生成葡萄糖(C6H12O6)和氧气；②海水的吸收。请用化学反应方程式表示出上述两条消耗CO2的途径①、②。(3)科学家正在研究将空气中过多的CO2和H2在催化剂和加热条件下转化成甲烷和水，这个反应的化学方程式是。(4)请举一例你在日常生活中符合“节能减排”的做法。【实验探究】23．（8分）同学们对CO2是否支持常见金属的燃烧进行了如下探究活动：【活动一】探究CO2是否支持实验室常见金属镁的燃烧实验①：将燃着的镁条插入充满CO2的集气瓶中，发现镁条仍在燃烧。观察生成物，除白色物质外，还有

6、黑色物质。（1）镁在CO2中反应的化学方程式为。（2）实验①的结论是。由该结论可知（写“能”或“不能”）用CO2灭火器扑灭活泼金属的火灾。（3）通过实验①你对燃烧条件的新认识是。【活动二】探究CO2是否支持生活中常见金属铁的燃烧实验②：将弯成螺旋状的细铁丝系上一支火柴，点燃火柴后立即将铁丝插入装有CO2的集气瓶中，发现铁丝未燃烧。某同学提出：如果实验②中细铁丝未得到充分加热，将对判断“CO2是否支持铁的燃烧”造成干扰。他依据什么认为实验②中细铁丝未得到充分加热？请你帮助他设计对比实验，排除干扰因素，证明CO2是否支持铁的燃烧。实验方法可能

7、观察到的现象和结论如果铁丝在装O2和装CO2的集气瓶中都燃烧，证明CO2支持铁的燃烧如果铁丝在装O2的集气瓶中燃烧，在装CO2的集气瓶中逐渐冷却，证明CO2不支持铁的燃烧（1）注重基础知识，强调理解和应用试卷比较全面地考查了初中化学基础知识和基本技能，重点考查学生对知识的理解能力，而不是简单记忆和重现，对常规题进行了较为深入的挖掘和改造，兼顾能力推陈出新。例如：13．(4分)现有氮气、氧气、一氧化碳、甲烷、水、酒精、碳酸钙等七种物质，请按要求填写下列空白（用化学式填写）。⑴约占空气总体积4/5的是；⑵大理石的主要成分是；⑶司机驾车前

8、饮用的饮料中，不能含有的是；⑷天然气的主要成分。2）关注学生经验，联系科技进步和社会实际加强理论联系实际，让学生从身边的事物和亲自的感受中学习化学，再将所学知识运用于分析，理解和解决生产、生