当代认知心理学对教育的贡献.ppt

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1、当代认知心理学对教育的贡献当代认知心理学的知识观第一讲陈述性知识的表征第二讲程序性知识的表征当代认知心理学的知识获得观第三讲命题的获得与提取第四讲图式的获得与改进第五讲程序性知识的获得当代认知心理学的知识运用观第六讲概念与认知策略第七讲问题解决与推理第八讲当代认知心理学对迁移的研究1第一讲陈述性知识的表征华东师范大学心理学系中国历史课程网推荐2本讲纲要现代知识分类理论命题表象线性排序图式3储存在头脑中的知识，是否可能存在形式与功能的统一？请思考某些知识具有指导人行为的功能，那么它们在人的记忆中是否应当与执行行为的命令储存在一起？某些知识仅

2、为我们提供某些信息，是否这些知识应当以一种易于提取的方式在头脑中存在？某些知识经常以同样的方式被使用，则它们是否应当具有无须我们留意的自动执行的形式？很多观点经常要同时使用，是否它们会在记忆中形成综合的格局或模式？41.现代知识分类理论认知心理学家非常关注知识表征的类型（typesofknowledgerepresentation）。所谓知识表征，指人在工作记忆与长时记忆中对信息的表示方式。陈述性知识程序性知识关于事实、定义、程序与规则是什么的知识，其表征形式有四种：命题、表象、线性排序、图式。关于如何行动的知识，例如动作技能、认知技能、

3、认知策略等，其表征形式为：产生式。5表1加涅的5类学习结果与现代知识分类的对应5类学习结果现代知识分类言语信息（verbalinformation）陈述性知识（declarativeknowledge）智慧技能（intellectualskill）程序性知识（proceduralknowledge）认知策略（cognitivestrategy）运动技能（motorskill）态度（attitude）62命题语言信息在头脑中以命题形式得到表征，一个命题对应一个观念。P小明书买SROS代表主体，O代表客体，它们都是论题；R表示关系。2.1命题及其

4、构成例如：（1）小明买书；（2）老师拿着书进来了；（3）小王激动地挥动着手臂。一个命题由两部分组成：一个关系（relation）和一个以上的论题（arguments）。论题可以是行动的主体（subject），行动作用的客体（object），行动的目的（goal），也可以是行动的工具（instrument），以及客体的接受者（recipient）。7命题并非孤立地存放在那里，分享同一主题的若干命题会发生相互联系，形成命题网络。如：“瘦的男孩正在看有趣的报纸”。SOP瘦的男孩P看报纸RORP有趣的OR2.2命题网络SOP年轻的女人P打高尔夫ROR

5、PSR在草地上O练习：请将“年轻的女人在草地上打高尔夫”，作出命题网络图。8命题不等于词、短语或句子，命题代表观念本身，而词、短语或句子代表交流观念的方式。人们是用命题而非句子的形式将言语信息贮存下来。我们一般只记住观念，而不去记住交流观念时所用的具体例句。Warner（1968）的实验证实了这一论断。2.3命题的抽象性质9实验材料（1）在你给自己的计算结果打分时，不能改动你的答案，但要仔细地批出那些有错的答案的分数。（2）在你给自己的计算结果打分时，不能改动你的答案，但对那些有错的答案的分数要批得仔细点。（3）在你给自己的计算结果打分时，不

6、必批改你的正确答案，但要仔细地批出那些有错的答案的分数。（4）在你给自己的计算结果打分时，不必批改你的正确答案，但对那些有错的答案的分数要批得仔细点。Warner（1968）的实验10实验程序：让被试听上述四句中任一句，而后在测验手册中勾出与听到句子完全一致的句子。变量设置：（1）一半学生告知要记住词序，另一半学生不告知要记住词序。（2）测验手册中的干扰句，包括词序改变的句子，或次序和意义均有所变化的句子。结果假设：若被试对词序和意义同样敏感，则不管干扰句是词序改变的句子，还是词序和意义均有所变化的句子，被试都应当善于认出早先听到过的句子。未

7、告诫告诫正确率50％100％词序意义113表象3.1有关表象的研究心理旋转（Cooper&Shepard，1973）。结论：1.处理空间信息或视觉信息为主的任务，往往使用心理表象。2.对心理表象的操作，似乎经历了类似于对实物进行操作的过程。表象扫视（Kosslyn，1978）。结论：心理操作有着与实际运动类似的过程。表象的层次结构（Reed等，1975）。结论：表象除了能作心理上的扫视与旋转之外，还可能会作有组织的分割与组合。请记住：虽然个体常以命题形式表征所知道的知识，但在另一些情况下，也经常会采用表象这种非言语的形式来处理或保存信息。表象

8、建立在对事物知觉的基础上，保留了对事物的知觉特征。123.2表象的特征表象是一种保留和操纵外部信息的非言语形式或“代码”，认知不仅是符号的操作，而且也包括对表象的操