初三生物阶段检测试卷分析

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1、初二生物阶段检测试卷分析一、试卷总体评价：1、课改精神得到体现：试卷立足课程改革，全方位联系实际，考察了教师的教学能力，锻炼了学生的学习能力、分析问题的能力、解决问题的能力，还充分体现了情感态度与价值观的教育。以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干和重点章节：本试卷覆盖学生学过的全部内容。反映出重点章节重点考的命题思想，着重考察了教材的

2、主干知识。3、注重能力考查：如23、27、34、35、36、等要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。二、成绩分析：初二级部共289人，90分以上有18人，80-90有41人，70-80有53人，60-70有60人，不及格人

3、数有117人，平均分68.50。三、具体分析：整个选择题部分反映出学生对基础知识掌握不牢固，知识点记忆不准确，导致选择题部分得分不理想。选择题中1、2、6、8、11、14、18、22题均属对知识点的识记要求，但学生的正确率不高。另外反映出对知识只知其然，不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用，对教材知识不能分析延伸，7、10、15、16、题属这种情况。此外学生识图能力较差，对教材知识以图解、图形、图表形式反应出来的试题不能正确分析识别。非选择题部分学生答得较好，一部分学生读题不仔细，导致失分较

4、多，反映出对调节部分知识的生疏和识图能力不强。有部分学生已初步具备了生物实验的设计能力，对生物实验能从现象向结论进行推导。四、今后教学的改进措施1、强化知识点的落实知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。初二生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。2、注重能力培养生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题

5、。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。使学生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。3、加强实验内容的教学实验与探究能力是生物新课程标准中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点。在初二基础知识的教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。4、注重学法指导，提高课堂教学效益教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识

6、迅速建构到已有的知识结构中去，让学生学会用专业术语准确表达、规范书写，切实提高课堂教学的效益。5、加强后进生的转化工作本次考试，不及格人数达到了112人，对这些在学习上属于弱势群体的学生，更要引起学生的关注和关心，加强思想、情感教育，帮助他们渡过学习上的难关。初二生物阶段检测试卷分析初二生物组2010-11-25