初中数学新课程教学反思

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1、初中数学新课程教学反思勉县茶店镇初级中学李平新[摘要]新课程要求教师要树立新的教学理念，改变传统教学模式，以培养和提高学生的创造力和实践力为最终目的。在课堂教学中教师要把大部分时间交给学生自己去探索、实践和交流，教师仅仅只扮演设疑、提问、总结、评价的角色，从而更好地引导学生将知识转化为能力。[关键词]　　改变观念　　创设情景　能力转化创新思维随着新课程的改革，数学课堂教学由传统的教学模式走向了一次新的革命。新课程改革，它以课堂教学改革为核心，以转变教学理念为先导，以提高教师的基本素质为起点，最终目的是培养和提高学生的创造力和实践力，以便全面推进和实施素质教育。新课程改革为教育的发展带来

2、新的机遇，同时也为新课程教育下的教育工作者带来了新的挑战。教师要成为学生研究问题、探究知识的引导者，学生掌握知识的传媒者，学生将知识转化为能力的设计者。所以新课程改革为教师提出了新的更高的要求。本文就对我自身三年多来进行数学新课程教学的一些体会作一总结，旨在与各位同仁共同探讨，创新教学模式。一．改变传统的教学模式，树立新的教学理念。传统的数学课堂教学以教师讲——学生练——-6-教师再讲为过程，整个课堂，教师始终扮演着控制者、组织者、制定者和评判者的角色，它的权威性始终压抑着学生个性的发展，它的主要特点是机械、死板，使学生的个性得不到发展。由于学生仅仅作为接受知识的工具，因此导致学生失去

3、了梦想和激情，失去了积极向上的人生态度，失去了自主学习的能力和良好的学习习惯，最终结果是很多学生认为数学学习枯燥乏味，学习变成了一种痛苦和折磨。新课程改革要求教师要转变观念，树立新的教学理念。教师要创设丰富的教学情景，开展合作探究性的学习活动，充分发挥学生的创造力和自主能动性，使学生的个性得以充分发展，从而使学生变的敏感、灵活、积极、轻松、学习有激情，使学生能够养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法、技巧，进而使学生变得天真活泼，开朗乐观，形成积极向上的品质。因此，新课程改革要求教师要更新观念，转变角色，建立平等的师生关系，使教师成为学生学习的促进者、引导者和参与者，使教学过程变成师生

4、交流，共同发展的互动过程。一．课堂教学中教师要引趣设疑，创设丰富的教学情景。在新课程课堂教学中，教师要始终把握住一个关键，那就是要把大部分时间交给学生自己去探索、实践和交流，教师再不能唱独角戏。这时，就需要教师引趣设疑，创设丰富的教学情景，激发学生的求知欲，使学生产生浓厚的学习兴趣，迫不及待地深入问题进行探索研究、合作交流，最终自己得出结论。在这个过程中，教师只扮演着设疑、提问、总结、评价的角色，而学生才是真正的接受者、探索者、模仿者和体验者。-6-例如，在八年级数学《测量旗杆的高度》教学中，我先用这样一个数学小故事引入课题，激发学生的求知欲：大约在公元前600年左右，一位叫做泰勒斯的

5、博学多才的数学家，为解读金字塔的奥秘，独自背着行囊，踏上了这片奇异、神秘、让人幻想和神往的土地。在一个晴朗而凉爽的日子，泰勒斯和神殿的祭祀长讨论完神学问题后，漫步来到了埃及最大的金字塔——胡夫金字塔旁。“有谁知道金字塔的高度？”泰勒斯随口问道。“没有人知道。”祭祀长回答，“不论是古代的草卷书，还是今天的神学书，都没有告诉过我们。而以我们常人的知识和力量，也不可能知道如此伟大而神秘的建筑到底会有多高”。伟大的数学家陷入了沉思。忽然，数学家大声喊起来：“我知道了，我知道了。利用相似三角形的性质，我现在就能即刻测出金字塔的高度。”大家想知道数学家用的是什么方法和原理吗？这节课我们就来探索数学

6、家测量金字塔高度的方法。这时，学生的激情很高，我趁势要求各小组讨论方案，实地操作。通过一系列的操作，同学们会认真思考、积极探索，从而使学生不仅学会了数学知识，还掌握了一定的学习方法，营造出了学生积极学习的心理气氛。三.新课程改革要求教师要合理运用现代化教学手段，优化课堂结构。-6-不懂计算机、不会用多媒体教学用具将是教育界的新文盲。随着新课程改革的不断深入，合理运用多媒体教学手段，将是优化课堂结构、提高课堂教学质量、全面实施素质教育的重要手段。因为按新课程改革的要求，上课不再是老师讲学生听，而是要让学生自己用脑子想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手亲自做，也就是说学生在学习过程中要用

7、自己的亲身去体验，要用自己的心灵去感悟。因此教师在课堂教学中如何引导学生去“想”、“看”、“听”、“说”、“做”，便是教师面临的一大新挑战。运用多媒体教学手段是解决这一问题的主要手段之一。例如：在《丰富的图形世界》、《图形的平移与旋转》等教学中，教师若制作一定的教学课件通过演示让学生看,让学生想，将会使平移、旋转等概念变得直观、形象，学生很容易理解，记得牢，不会遗忘。四、新课程改革要求注重培养学生的创新思维和能力。江泽民同志指出：“创新是一个民