动物在生物圈中的作用

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1、17.1动物在生物圈中的作用第一课时-----教学设计刘金坠教材分析：本节教材包括动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分、两个问题。生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为食，是生物圈中的消费者，也是食物链和食物网中重要的成分。教材中通过“建立食物链和食物网”活动，使学生认识动物在生物圈中的作用。教法分析：   本节教材可以通过播放“自然界美丽的画面”，提问：如果没有了动物，地球会变成什么样呢？引入课题------动物在生物圈中的作用。之后，通过设计层层深入的问题，激发学生的求知欲，学生通过自主学习、合作、探究，教师适当

2、点拨，理解和掌握动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分。学习目标：知识与技能:1.概括动物在生物圈中的作用.2.通过“建立食物链和食物网”活动,认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员.过程与方法:通过“建立食物链和食物网”活动,培养理论联系实际的能力.情感、态度与价值观:通过“建立食物链和食物网”活动,培养学生的合作能力.重点:1.动物是生物圈中的消费者.2.动物是食物链的结构成分.难点:1.动物是食物链的结构成分.2.建立食物链和食物网.教学准备：教师：课件学生： 记下这两天早餐或午餐吃的所有食品。学习过程：创

3、设情境，导入新课：   播放自然界美丽的画面。讲解：我们生活在一个多姿多彩的世界里，周围的生物点缀着我们的生活。如果没有了动物，地球会变成什么样呢？动物在生物圈中真的很重要吗？动物在自然界究竟起什么作用呢？今天就让我们走入生物圈中的动物的学习---------17.1动物在生物圈中的作用-（学生：观看画面，听老师讲解，跟着老师进入新课。） 设计意图：激发学生的兴趣，让学生带着疑问进入新课的学习。自主学习：   学生自学教材39页。检查学习效果，提问：  1. 植物是怎样获得生活所需要的物质和能量的？动物呢？  2. 动物的食性有什

4、么不同，可以将动物分为哪几类？你能举出例子吗？ 设计意图：回顾旧知识，引出新知识，让学生自学教材，学到新知识，培养学生自主学习的能力。新知探究，教师点拨：  播放不同动物的图片，出示教材40页“动物是食物链的结构成分”彩图。同时出示问题：1.蝗虫和草、蝗虫和青蛙、青蛙和蛇、蛇和鹰之间是什么关系?1.这种关系可以形成什么?2.由此可以看出动物在食物链结构中有什么作用？（学生：观看图片，思考、讨论、回答问题。）出示图片：食物网找出图中共有几条食物链？并一一找出。1.写出最长的一条食物链。2.如果食物链中的某种生物消失，会导致什么后果？

5、 设计意图：通过图片的出示，培养学生的感性知识，再由感性知识上升到理性知识。让学生充分理解每条食物链的起点都是生产者，动物是食物链不可缺少的结构成分。从而突破本节的难点。活动：建立食物链和食物网出示目的要求： 1.列举你所吃食物的种类，并依据其来源建立有关生物之间的营养联系，2.认识绿色植物和动物在食物链和食物网中的作用。材料用具：  记录本和笔 方法步骤: 见教材41页.(学生:写出早餐或午餐时的食品,并根据营养成分的来源，将食品分成植物和动物两大类。)讨论:1.分析说明不同食物链之间的关系.2.找出食物网中最长的食物链,这个食

6、物链有几个环节?3.设想以下,如果没有动物,人类的食物结构将发生怎样的变化?设计意图：从学生自身的生活知识入手，让学生明白食物链和食物网，进而明白动物在食物链和食物网中的作用。知识应用：  1.假定草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统,若把狼杀绝,鹿群的数量将会(   ) A.迅速上升  B.缓慢上升   C.保持相对稳定   D.上升后又下降  2.在森林生态系统中,兔和鼠吃草,兔常被狐和蛇吃,蛇有时也被鹰捕食,这种现象可以说明自然界中的生物是(   )A.相互制约    B.多种多样   C.不断进化    D.谁也离不开谁

7、  3.为了防止鸟吃草籽，有人把人工草的试验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩的天然草场，牧草却生长良好。请你解释原因。课堂小结：  最后3—5分钟由学生回忆并口述本节课他们学习了什么生物知识，在学习上有什么收获。教学反思：在本节课中，学生对动物是生物圈中的消费者以及动物是食物链的结构成分这两个问题理解的都比较好。让学生根据自己的早餐或午餐建立食物链或食物网是让学生从整体上把握动物在生物圈中的作用的关键。板书设计:      17.1动物在生物圈中的作用(-) 1.动物是生物圈中的消费者：植食动物 

8、        肉食动物         杂食动物  2.动物是食物链的结构成分