案例分析：宝宝怎么爱骂人

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1、案例分析：宝宝怎么爱骂人案例分析：宝宝怎么爱骂人情景聚焦：妮妮，2岁3个月了，妈妈带妮妮与其他几个小朋友一起玩，这些小朋友在一起玩得非常起劲，但是，妈妈发现妮妮与小朋友一起玩时总是会冒出一些不明的话，比如：“册那（沪语）”“笨蛋”“你这赤佬（沪语）”等，弄得妈咪很尴尬，大声质问她：又要骂人了，这是从哪里学的？”此时的妮妮除了惊吓到大哭之外，什么也答不上，好像意识到自己因为一句话而成了家长眼里的坏孩子。……互动实录1：协商内容——区分孩子的言语内容看到刚才的情景，对于妮妮的语出惊人，老师也给予了关注。老师问妮妮妈妈：“妮妮骂人是什么时候开始

2、的？”妈妈说：“就是近一个月才开始的。”老师：“这时候的孩子，正是口语迅速发展的时期，他们语言学习的范围已经相当广泛了，当然一些骂人的话也会是他们的学习的范围。老师继续问：“那一般是什么情况下他会说？”妈妈说：“最近这已经成了女儿的口头禅了，不管是自己摔了一跤，或者偶尔尿湿裤子，她都会跟上一句难听的骂人话。”老师：“那你觉得妮妮理解这些骂人的话的意思吗？”妈妈：“这我就不清楚了，我觉得他应该知道吧。”老师：“那我们问问妮妮。”于是，老师耐心地询问她，“妮妮，什么是‘赤佬’啊？”案例分析：宝宝怎么爱骂人案例分析：宝宝怎么爱骂人情景聚焦：妮妮

3、，2岁3个月了，妈妈带妮妮与其他几个小朋友一起玩，这些小朋友在一起玩得非常起劲，但是，妈妈发现妮妮与小朋友一起玩时总是会冒出一些不明的话，比如：“册那（沪语）”“笨蛋”“你这赤佬（沪语）”等，弄得妈咪很尴尬，大声质问她：又要骂人了，这是从哪里学的？”此时的妮妮除了惊吓到大哭之外，什么也答不上，好像意识到自己因为一句话而成了家长眼里的坏孩子。……互动实录1：协商内容——区分孩子的言语内容看到刚才的情景，对于妮妮的语出惊人，老师也给予了关注。老师问妮妮妈妈：“妮妮骂人是什么时候开始的？”妈妈说：“就是近一个月才开始的。”老师：“这时候的孩子，

4、正是口语迅速发展的时期，他们语言学习的范围已经相当广泛了，当然一些骂人的话也会是他们的学习的范围。老师继续问：“那一般是什么情况下他会说？”妈妈说：“最近这已经成了女儿的口头禅了，不管是自己摔了一跤，或者偶尔尿湿裤子，她都会跟上一句难听的骂人话。”老师：“那你觉得妮妮理解这些骂人的话的意思吗？”妈妈：“这我就不清楚了，我觉得他应该知道吧。”老师：“那我们问问妮妮。”于是，老师耐心地询问她，“妮妮，什么是‘赤佬’啊？”妮妮摇摇头说：“不知道。”然后她想了想说“就是宝宝”，妮妮天真地回答。于是，老师对妮妮妈妈说：“我刚才问妮妮显然可以看出，我

5、们发现妮妮并不理解脏话原本的意思，甚至还会有可笑的答案。”老师接着问：“那你这话从哪儿学的？”妮妮实话实说：“就是爸爸打电话讲的。”听到这，妮妮妈妈回想起了爸爸曾经和同事开玩笑的话语：“这么小的孩子就会学骂人了，今天妮妮真的是活学活用。”老师对一旁哭笑不得的妮妮妈妈说：“其实孩子往往是很单纯的，一般说，孩子两、三岁时，正是口语迅速发展的时期，不仅喜欢听别人说话，讲故事，也喜欢自己讲给别人听，这个时期语言学习的最大特点就是模仿性强，几乎什么都要模仿。凡是接触的好的、坏的行为，他都会模仿，但分不清时好时坏，所以，爸爸的一句无意的脏话，孩子会觉

6、得好玩。”妮妮：“哦，原是这样，我们一直没有注意到，一直以为孩子是故意讲脏话，现在明白了。”老师：“那一般孩子说出一个难听的话，你们家里人是什么反应，？”妈妈回忆道：“妮妮原就开口比别的孩子晚，每次妮妮第一次说出了难听的话，家里的爷爷奶奶还觉得好玩，哈哈大笑，还说：我家宝宝还会骂人了”。老师：“大人的注意，孩子也许会觉得大人是在欣赏他的表演，所以就更加起劲地重复。结果养成骂人的习惯。不论什么场合，都会有一连串的脏话，说起没完没了。”，”老师：“那你采取过什么措施？”妮妮妈妈说：“现在在家里，只要他一说，我就很生气，及时地制止，我无数次告诉

7、她这是脏话，是骂人的话，宝宝不可以讲，可是效果不好，你越制止，他愈发起劲。所以有时我还打他的嘴，我就怕他骂人成习惯。这么小就骂人，以后怎么办啊？”妮妮妈妈露出了一丝的担忧。”老师：“家长的心情可以理解，孩子说了难听的话，做父母的可以试着和孩子沟通一下，分清具体情况和原因，有时孩子并不知道自己说的是难听的话，只是觉得新鲜好玩，故意说出表现自己或引起家长的注。这种情况如果我们大发雷霆，表现出异常愤怒的样子，或重复宝宝的脏话，也许这样不但不能解决问题，只会强化这种不良行为。妮妮妈妈:：“可能是这样，那以后只要他说脏话，我们是不是可以不要理睬他，

8、让他一个人，没人关注他，是不是会好些。”老师：“遇到这种情况我们可以试试下面的方法。”互动实录2：试着不要过度反应果然，妮妮又冷不丁的冒出一句脏话，说完以后还看着我们一阵猛乐，想看看我们的反应