案例：小杰长大啦

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1、案例：小杰长大啦案例：小杰长大啦个案资料：小杰是一个聪明活泼的小男生，个子高高的瘦瘦的，喜欢讲故事给小朋友听，喜欢跟小朋友做游戏，是老师和小朋友们的“开心果”，但是在玩游戏的时候小杰不能够专心的融入到游戏中，所以导致小杰自控能力差，做事情不能坚持。现状分析：小杰出生到现在一直都是由爷爷奶奶照顾，他的爸爸妈妈在外地上班，只有过年才能回家，和他交流时间很少，爷爷奶奶对他比较溺爱，在老人这种教育下也渐渐形成了任性、自控能力差、注意力很难集中等习惯，做什么事情大都半途而废。小杰在游戏中遇到困难不能坚持完成，不主动积极思考解决问题的方法。因此，小杰在园的表现就是遇到困难就是逃避。案例一：案例：小杰长大啦

2、案例：小杰长大啦个案资料：小杰是一个聪明活泼的小男生，个子高高的瘦瘦的，喜欢讲故事给小朋友听，喜欢跟小朋友做游戏，是老师和小朋友们的“开心果”，但是在玩游戏的时候小杰不能够专心的融入到游戏中，所以导致小杰自控能力差，做事情不能坚持。现状分析：小杰出生到现在一直都是由爷爷奶奶照顾，他的爸爸妈妈在外地上班，只有过年才能回家，和他交流时间很少，爷爷奶奶对他比较溺爱，在老人这种教育下也渐渐形成了任性、自控能力差、注意力很难集中等习惯，做什么事情大都半途而废。小杰在游戏中遇到困难不能坚持完成，不主动积极思考解决问题的方法。因此，小杰在园的表现就是遇到困难就是逃避。案例一：这天小杰一到选择游戏时就立马冲过

3、去拿自己的小花牌，拿上小钱包，到恐龙照相馆里的试衣间拿了恐龙面具，一个人玩得可开心了。过了一会他又跑到博物馆对着解说员大声的笑。旁边的小朋友劝他去拍照，他不听还是继续对小朋友大声笑。案例分析：1、小杰平时就喜欢大声笑，他的好奇心也很强，对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的，他显得特别激动。2、小杰自己玩自己的，不跟别的小朋友合作，说明他的合作意识也很淡薄。思考与策略：与幼儿一起制定游戏规则1、小杰在角色游戏中还是很喜欢和别人交往的，但是他缺乏一些交往技能，总是用乱叫、大笑的方式引起别人的注意。他的规则意识也比较差，对于活动中的一些规则，他必须在同伴和教师的不断提醒下才能注意，而且持续时间

4、比较短。2、这让我想到可以和孩子们一起制定角色游戏中的一些规则，并从一日活动的组织中去加强幼儿规则方面的培养，要让小杰学会遵守规则，懂得如何怎么去与同伴交往。案例二：又到了角色游戏的时间了，小杰选择了恐龙加工厂，准备制作恐龙拼图，拿了记号笔、卡纸和剪刀。谁知小杰一下笔就把图形画的很大，而且小杰性子也比较急，坐不住，耐力不足，没画几笔，就不想画了，直接把自己画的撕了，准备扔垃圾桶了。案例分析：1、小杰选择了恐龙加工厂，说明他喜欢画画，想把这事做好，但是由于性格有点过急，看着自己画的那么大，心里着急。2、他害怕别的小朋友看到他画的画后会取笑他，就连忙把画撕掉，小杰觉得自己不能够把这事情做好，没有自

5、信，所以他需要鼓励。思考与策略：鼓励法面对这种情况，我首先采取鼓励，表扬，获得成功的办法，小杰的构图能力比较差，但他涂起颜色是很认真，所以我引导小杰用丰富的色彩装饰画面，较快地获取成功感，增强其自信，激发其兴趣，在这同时，逐步引导他添画到简单的构图，一有进步及时肯定，表扬，通过一学期地努力，小杰在绘画方面有了一定的进步。案例三：根据幼儿的需要照相馆的道具增加了很多，在服装设计上也增加了很多恐龙服饰。同时，我结合班级主题和幼儿的兴趣，将照相馆增加了一个摄影师，一个洗照片的（摄影师助理）使幼儿对照相馆的兴趣非常的浓厚。今天是小杰和媛媛当照相馆的摄影师、摄影师助理，游戏开始好久了，没有顾客光临，小杰

6、说：“我去博物馆看看有没有人需要拍照的。”说着便拿起相机就走了，媛媛东摸摸西看看：“怎么还没有人？”她想了想：“我去大三班的科技馆看看，问问他们需不需要拍与恐龙的合照员。”这时有顾客拍照了，造型师帮她选了一个恐龙头饰，并化好了妆，然后请她到拍照区，她看了看说：“怎么没有摄影师呀。”等了一分钟还是没有摄影师，她走到店长面前说：“摄影师快了吗？”店长说：“你再等一下。”于是她又等了两分钟，但是小杰还是没有回，后她很生气地说：“没有人我走了。”说完，自己摘下道具就走了。案例分析：1、在今天的游戏中，照像馆里各角色中的交流明显减少了很多，幼儿玩的更多的是怎样帮顾客化妆、选择照像服装背景，而小杰在“上班

7、”过程中跑到博物馆去了，导致顾客因没有看到摄影师而走了。2、幼儿很喜欢尝试新的游戏情节，但是角色间的协调还比较缺乏，所以出现了照相馆内没有摄影师的情况，导致顾客很生气的走了。从照相馆的工作人员、和顾客表现说明幼儿游戏的规则意识很强，没有摄影师坚决不拍照。3、新情节的出现常常会造成一些混乱，它需要教师帮助、解决。幼儿游戏能力正是在这“引发混乱―――排除混乱―――引发新混乱―――排除新混乱”的螺旋上升