七年级生物上册《1.1.2 调查周边环境中的生物》教案 （新版）新人教版 .doc

《七年级生物上册《1.1.2 调查周边环境中的生物》教案 （新版）新人教版 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二节、调查周边环境中的生物教学目标1知识与技能1、说出调查的一般方法。2、初步学会做调查记录，并将所学到的生物进行归类。3、尝试描述周边环境中的生物及它们的生存环境。2过程与方法初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力，加强学生的表达交流的能力。3情感态度与价值观通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。教学重点1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力，加强学生的表达交流的能力。教学难点1、试着描述周边环境中的生物和它们的生存状态。2、能引起学生关注周围生物的生存状况，

2、从而加强保护生物资源的意识。教材分析及教法设想本节活动具有承上启下的作用，是“生物的特征”的延续，同时为“生物与环境的关系”打基础。从内容来看完成本节调查活动后，学生能知道生物分为植物、动物和其他生物，生物都是生活在一定的环境的关系打基础。 从活动设计上看，观察室最基本的科学方法，是学生学习生物学后的一次实践活动，学生有很强的好奇心和参与的积极性，但缺乏必要的知识、方法和能力，要对学生进行必要的指导同时激发学习的兴趣，培养科学探索的精神。教学准备调查报告、笔、照相机、放大镜，确定调查范围和调查路线。教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认

3、目标[带领学生一起从文字中找生物，思考生物的栖息环境。（二）、梳理知识落实双基布置调查的任务，鼓励学生走出课堂。引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。（三）、展示交流拓展新知1、以人口普查为切入点，引导学生根据以往的经验说出我国在人口普查时都做了哪些具体的工作。2、学生阅读P9科学方法栏目，学习调查的具体方法。一名学生朗读《从百草园到三味书屋》的这段描写生物世界的文字，看看说到了那些植物？昆虫和鸟类？它们的栖息环境有什么不同激发兴趣。1、根据经验举例，生活中的调查很多，说说什么是调查。说说我国是如何进行人口普查的。

4、2、勾画出调查这种方法的要点。3、小组为单位讨论P10-11调查活动，归纳出调查的一般方法及注意事项。展示生物图片，介绍生物的主要特征以及一些特征描述的专业用语，讨论这些生物生存的环境特点。需要提前根据各地实际情况而选择调查地点。1、进行校园生物调查：注意引导学生认识身边的生物名称，对挂牌生物进行调查时要了解其原产地，教育学生爱护生物资源。2、进行社区生物种类调查：调查中应该注意安全第一，并注意引导学生爱护生物资源。3、进行农田生物种类调查：注意引导学生爱护农田。4、进行景点生物种类调查：不影响他人游玩，注意生态环境的保护。提问：调查的一般方法及注意事项。教师认

5、真观察，发现问题及时指导。1、选择的范围、设计的路线有什么特点？2、调查时发现不认识的生物该如何记录？3、调查是如何保障安全？4、其他有趣的现象。1、以本班学生（李丁一）为例，介绍学生，当我们介绍的标准不一样时，学生被贴上的标签就不同。按班级分：M3-8按年龄分：少年按性别分：男生按学龄分：初中生2、教师指导学生以小组为单位活动，可以把调查的生物如何分类呢？（组与组之间也可以交流）教师在交流、展示中起引导、帮助的作用。 教师总结科学的生物分类方法：1、  按形态结构划分2、  按生活环境划分3、  按用途划分3、以小组为单位学习教材上给出的调查方案，归纳出调查的

6、一般方法及注意事项。说一说有哪些生物是见过的，有哪些生物认识。学生自己选择自已将要调查的环境，认真设计调查路线，准备调查是的材料用具。 注意安全，爱护生物资源，遇到问题要学会求助。学生回答。调查报告展示会：个人用实物投影展示自己的调查报告，同时介绍自己调查时的收获。1、感受分类这种方法，并认同此方法可以更好的对生物进一步研究。  2、学生以小组为单位，你们可以把调查的生物如何分类呢？（组与组之间也可以交流）调查报告交流会：各组将小组生物归类的方法加以介绍，并陈述分类结果。谈起宠物（如狗、猫），你一定很感兴趣，你所居住的小区是否有一定数量的宠物存在？关于它们在人们

7、生活中的作用，以及如何保证它们的健康并保证不给人类传播疾病等问题，也许你并不十分清楚。因此，我们有必要做广泛的调查，并把所调查到的相关内容告诉身边养宠物的人。那么，你打算怎样做这个调查呢？教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。教师根据学生出现的情况补偿教学。（四）、典题引导点拨深化“自主学习指导“（五）、检测反馈巩固提升“自主学习指导”即时巩固以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。学生独立完成“自主学习指导”，两生板演，其他同学补充纠正。学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标

8、检测巩固提升板书设计第二