七年级生物上册《3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案 （新版）新人教版.doc

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1、《3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学目标一知识目标1能阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2能阐明光是光合作用必要的条件。3概述出绿色植物制造的有机物的重要作用。二能力目标通过实验，培养学生分析实验现象的能力。三情感目标认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。教学重难点一教学重点绿色植物通过光合作用制造有机物二教学难点绿叶在光下制造有机物实验教学过程教学内容教学活动学生活动创设情境，导入新课1活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制

2、造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。那么，“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。朗读学习目标展示学习目标：1能阐明绿色植物通过光合作用制造有机物2能阐明光是光合作用必要的条件3概述出绿色植物制造的有机物的重要作用4认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。朗读学习目标，明确学习目标自主学习阅读书116——119页，找出下列问题的答案并勾画出来.1完成p117“讨论”中的3个问题。2什么是光合作用？光合作用的产物是什么？光合作用必须在光下进行吗？光合作用发

3、生在植物的什么结构？3绿色植物制造的有机物有什么重要作用？认真阅读，找出问题答案。一绿叶在光下制造有机物（一）实验：绿叶在光下制造有机物目的要求:1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。2.探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。实验材料：酒精、碘液、三脚架、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、火柴、清水盆栽的天竺葵(甲、乙、丙)（一）（1）让叶片内淀粉运走耗尽（2）对照（3）让叶片进行光合作用（4）对叶片进行脱色你会选择哪种天竺葵？实验步骤：1.暗处理一昼夜（1）.为什么要进行暗处理？2.叶片部分遮光后，移到阳光下照射。（2）.为什么要部分

4、遮光？（3）.为什么要放在阳光下？3.去掉遮光纸片4.酒精隔水加热（4）.隔水加热的目的是什么？（5）.酒精为什么要隔水加热？（6）.脱色以后酒精变成什么颜色？叶片变成什么颜色？为什么？5.清水漂洗叶片后，滴加碘液（7）.滴加碘液的目的是什么？6．观察叶片的变化实验材料处理实验结果遮光部分暗处理，光下照射。未遮光部分暗处理，光下照射。 结果分析：（１）、叶片部分变蓝说明叶片中产生了什么？（２）、为什么叶片见光部分产生淀粉，遮光部分不产生淀粉？（３）、该实验是不是对照实验？如果是变量是什么？结论：（二）植物发生光合作用的结构是什么？而叶绿体中又含

5、有什么色素，因而叶片呈现什么颜色？什么又是光合作用？总结：因此，叶绿体既是生产有机物的“车间”，又是将光能转变为化学能的“能量转换器”（5）因为酒精易燃烧（6）绿色；黄白色；因为叶片的叶绿体中含有叶绿素，叶绿素会溶解到酒精中。（7）鉴定有机物是否是淀粉，淀粉遇碘液变蓝结果分析：（1）说明叶片见光部分产生淀粉，进而说明淀粉是光合作用产物。（2）说明光是绿色植物制造有机物不可缺失的条件。（3）是，变量是有无光照结论：绿叶在光下才能制造有机物（淀粉）（二）叶片的叶绿体；叶绿素，绿色；绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等

6、有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。二有机物用于构建植物体1绿色植物制造的有机物有什么重要作用？2有机物在植物体是怎样运输的？3植物体的结构层次是怎样的？你可以从每个层次上说明有机物是用来构建植物体的吗？1（1）、用于构建植物体，满足自身生长、发育、繁殖的需要；（2）、养育生物圈的其他生物。为生物圈中其他生物提供了基本食物来源。2筛管三绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物1为什么说动物的食物来源于绿色植物？因此，绿色植物作为生产者制造有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈的其他植物1草食动物：直接以植物

7、为食。肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。杂食动物：直接或间接以植物为食。练习检验学生学习情况总结这节课，你收获到了哪些知识？一个细胞多个细胞多个相同细胞组织几个不同的组织器官几个不同的器官系统