浅谈幼儿文学活动中角色扮演的作用

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3、幼儿学活动中角色扮演的作用。关键词：中班学活动角色扮演情感体验兴趣作用幼儿园语言活动中的学作品大都带有浪漫主义色彩，具有趣味性，能丰富幼儿的知识和想象力。但农村幼儿因环境区域及方言的影响，难以确切地运用语言表达自己对学作品的感受，所以，在教学实践中，活动气氛不活跃，幼儿发言不踊跃。又因为受传统教育思想观念的影响，农村幼儿园存在将教学与游戏严格区分的弊端，语言教学活动中光动口不动脑，容易出现一言堂，幼儿注意力分散，使活动越上越枯燥。角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，在这种游戏中，幼儿通过角色扮演，使用玩具和道具展开游戏情

4、节，表现出丰富的想象力和创造力。扮演过程中的角色对话又锻炼了幼儿语言表达能力。语言活动中的学作品大都是可以进行角色扮演的，角色扮演的介入旣可以使教育过程游戏化，使幼儿更深刻地理解故事内容，拉近与故事人物的距离，又可以使幼儿在角色扮演中，充分地感受作品的意境，轻松、主动地掌握知识，从而更好地感受学作品的语言美，培养幼儿的审美能力，使情感教育、认知教育、审美教育在角色扮演中融合在一起。另外，幼儿自发地将身心完全投入到角色扮演过程中，处于自然放松状态，他们的想象力、创造力能够得到最充分的体现。有这样一个个案，有一女孩一岁半

5、时，她母亲讲了一个故事《奇妙伞》，后小女孩在家中发现了一把小花伞，于是就整天抱着伞自导自演《奇妙伞》，嘴里还含糊不清地说着什么。一开始人们不知道这个小家伙抱着伞窜窜去干什么，仔细听才知道她嘴里说着“奇妙伞，奇妙伞”“怎么办？怎么办？……象飞车一样旋转……”，这才明白她是在演“小猪壮壮”呢。后再讲《奇妙伞》时，她竟能抢着把下半句接完整，变妈妈讲故事为母女共同讲故事了。最后发展到她邀请父母与她“联袂表演”。那滑稽可笑、一本正经的小模样，着实令人忍俊不禁。现在她已满两周岁，口语表达能力很不错，已能将小班所有的儿歌朗诵完整，

6、当然“自导自演”的现象还在发生。这个事例给了我一个启示：幼儿在欣赏学作品时，很容易产生移情，会在日常生活中自觉或不自觉地模仿作品中人物的语言或行为。幼儿园的教育离不开有趣的适合幼儿的学艺术活动，因为幼儿学旣是幼儿园的教学内容，又是教学方式，游戏旣是幼儿园生动有趣的教育教学方式，又是幼儿最主要的娱乐方式。幼儿园的游戏活动同样离不开幼儿学，不管儿歌或是故事都有组织游戏的功用。让幼儿自己扮演他们所喜欢的幼儿学中的人物，让他们获得大量的活动和表现机会，满足他们的发展要求，无疑是很受幼儿欢迎的。经过实践发现，在学活动的堂中进行

7、角色扮演有以下作用：一、丰富幼儿的情感体验，帮助幼儿更好地理解学作品。幼儿对学作品的体验依赖于老师语言及动作的渲染。他们自身真切的扮演，既能帮助自己更好地理解学作品，又能丰富其情感体验。如在儿歌《羞》中，用动作扮演什么事情都要大人包办的小朋友和事事都是自己做的小朋友这两个截然不同的角色，幼儿既能体验到自己的事情自己做的那份自豪，又能体会到自己啥事都不会而遭受他人嘲笑的难堪。根据儿歌《羞》的内容，设计这两个角色，对于幼儿说扮演起并不难，同时能激发幼儿学习儿歌的兴趣。幼儿在角色扮演中会深深领会到一个中班小朋友会做的事，同

8、时在日常生活中，会时刻想起儿歌中这两位小朋友，并会以儿歌的内容对照自己的行为，无形中加深了儿歌在脑中的印象，使儿歌的教育意义得以延伸。再如儿歌《雁》，将幼儿排成一队“大雁”，男女小朋友分别扮演雁哥哥和雁妹妹，大家一边念着儿歌，一边以儿歌的语言进行对话，让幼儿感受集体游戏的快乐。在扮演“雁”这一简单角色的过程中，幼儿既体会到集体的力量大于一切的道