科研论文：幼儿园区域游戏中的教师指导初探

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1、科研论文：幼儿园区域游戏中的教师指导初探科研论：幼儿园区域游戏中的教师指导初探[摘要]：区域游戏是幼儿园最基本的教学活动之一，幼儿在进行区域游戏期间，教师势必要注意幼儿的表现反应并采取适当教育方式，这样才能更好地发挥区域游戏的作用，对幼儿的健康发展有着积极影响。本尝试分析了当前区域游戏中在教师指导方面存在的问题，并提出了提高教师有效指导的策略。[关键词]：幼儿园；区域游戏；教师指导【正】游戏是幼儿最乐于从事的活动，每个幼儿园都开展区域游戏。游戏起于幼儿已有的知识经验，是幼儿用游戏方式反应现实生活，但是是在假

2、象的情境中进行并伴随愉快的情绪体验。正是由于游戏形式种类多样深受幼儿喜爱，为我们提供了良好的教育机会，不仅面对游戏过程中幼儿的整体表现还有幼儿的特殊表现进行针对性的指导，从而实现幼儿更好的发展。区域游戏，也叫区角活动，以游戏为基本活动、以活动区为空间结构，幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的潜能的活动。[1]区域游戏是幼儿在一定的游戏环境中，是幼儿主动学习，无外在强制目的，自己选择、发挥、沟通的积极主动的活动过程。幼儿在进行区域游戏期间，教师势必要注意幼儿的表现反应并采取适当教育方式，这样才能更好地发挥区域游戏

3、的作用，促进幼儿幼儿身心等诸方面和谐发展，人际关系良好。但是当前幼儿园区域游戏实施过程中教师指导存在一定程度问题，极大地影响了区域游戏对于幼儿成长发挥的作用。一、区域游戏中教师指导的不足之处1师生缺乏有效交流在整个指导过程中，我们可以看出教师关注的是问题的解决，而不关注与幼儿的情感交流。据观察，在区域游戏活动中，教师注重幼儿的品德培养、良好社会行为习惯的养成，如礼貌待人。教师在和幼儿互动时过于偏向于处理幼儿在游戏中出现的行为问题，而缺乏积极的情感交流，一定程度上导致教师与幼儿之间不能形成良好师生关系。在区域

4、游戏中，教师应适时适当对幼儿的行为进行鼓励与表扬。2忽略幼儿的主体地位教师过多或过少介入游戏不利于幼儿游戏的生成和更新，过多介入，既不利于幼儿主观能动性的发挥，又有可能偏离游戏的轨迹，并最终破坏儿童的游戏，如在角色游戏和表演游戏活动中，有些教师指导幼儿武断干预，将幼儿从游戏带到现实，对其进行说教，再让其进行游戏，这不仅没有很好的保护和支持儿童游戏，反而破坏了儿童游戏；教师对创造性游戏的具体内容方式等都做了详细规定，不利于幼儿主观能动性的发挥。其次过少的介入，不能有效引导幼儿，教师放养式的方式，不利于游戏的自

5、我生成和更新。3游戏的准备不充分教师为幼儿提供了丰富的游戏材料，一般游戏材料倾向于结构性较高的专门化玩具，但在观察中，我发现教师为幼儿提供的专门化玩具却不能充分促进幼儿的发展。有一次我看见一个孩子将一个玩具拆成零零碎碎一片一片，之所以会这样是因为那个玩具不能放进碗里，不能满足幼儿的游戏需要。教师为幼儿提供的玩具虽逼真，但结构性较高，幼儿的自由操作和创造空间受到禁锢。[2]在幼儿园里不少老师认为提供游戏材料是必须的，却忽略了在游戏中幼儿的实物替代、语言替代，这些替代能极大促进幼儿想象力与创造力的发展。针对区域

6、活动中教师指导存在的问题，本根据幼儿年龄特点提出了一些提高教师指导有效性的策略。二、指导策略1小班教师指导要点小班幼儿刚刚步入幼儿园，因为对新环境的不太适应，在游戏中他们常常会出现哭闹的现象，这可能是由于自我控制能力不强而与同伴争抢玩具、争抢扮演角色等。小班幼儿的知识经验、交往技能缺乏，能够听从老师的意见。教师在游戏中的耐心引导很重要，同时也要为他们提供足够的同类玩具，满足小班幼儿进行独自游戏和平衡游戏需要。小班幼儿在游戏的过程中常常出现半途而废的现象，教师在游戏中提供色彩鲜艳、形象生动、生活性、易于操作的

7、游戏材料，能够引起他们的探索欲望，并锻炼其坚持性。如语言区中给儿童提供漂亮的动物头饰、背景图、玩偶，吸引他们并激发讲述能力。2中班指导要点中班幼儿具有了活泼好动的特点，他们看见什么都想自己动手去尝试。具体形象思维是幼儿思维的主要特征。攻击性行为的增加也是中班幼儿个性发展最为突出的特征，他们常常由于玩具、角色等发生争执。他们已经能开始遵守规则并且自己组织游戏。教师根据每次游戏的目标及指导要点进行有目的的导入，如采用情境表演导入主题。教师应该引导幼儿能够主动与他人合作，学习简单的合作技巧，比如协商、退让等，并且

8、引导他们能够和同伴一起分享玩具，体验共同分享的快乐。对于此，教师可以通过采取榜样、适当的奖惩等措施减少幼儿的攻击性行为。3大班指导要点大班幼儿思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维也开始萌芽，因此游戏中他们的能够进行无实物的内部思考，有意自觉控制和调节自己心理活动，大班幼儿做事有一定坚持性，参与游戏能够从一而终。他们已经开始逐渐掌握了一些与人交往、合作等社会技能。教师在游戏过程中要给予他们更多的创造空间，充分尊重他