科研论文：正确对待幼儿的攻击行为

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1、科研论文：正确对待幼儿的攻击行为科研论：正确对待幼儿的攻击行为一、问题的提出“老师，明明推我”，“老师，昆昆打我了”。在幼儿园里，这样的“告状”时有发生，幼儿的攻击行为让人伤透脑筋。幼儿园孩子尤其是3岁左右的小班孩子表现更为明显，发生攻击行为的原因多种多样，但不管是何种原因引发的攻击行为，都会对他人或集体造成危害，还会使攻击行为发出者得到较多自外界的否定态度，与同伴关系较差，甚至造成自己在班级中的孤立，不利于其身心健康成长。因此，必须正确对待幼儿的攻击行为，高度重视，分析原因，及时干预。二、解决问题的方式方法或策略由于孩子出现攻击行为的原

2、因多种多样，需采取不同的方法“对症施治”，要通过教育或训练的途径，运用一些恰当的，适合幼儿心理特点的方法促使儿童减少攻击行为，从而促进幼儿亲社会行为的发展。幼儿出现攻击行为一般有以下几种情况:1有些孩子的攻击行为于成人，这是由不良家庭教育方式造成的。在教学中可以发现有些孩子攻击性特别强烈，别人不小心碰了他一下，他抬手就推，举手就打。细究原因，可以发现孩子的问题于成人。现在都是“千亩地，一根苗”，一家一个小太阳，自然娇贵，谁舍得自己的宝宝吃亏？有些成人就教给孩子一些“防身之道”，“他打你，你就打他”，“打不过，就咬他”，有时我们也常听到做父

3、母的训斥自己孩子：“你没长手？他打你，你不会去打他？”唯恐自己孩子吃亏，鼓励孩子的攻击行为。有时家长还亲自“示范”，教孩子怎样还击。久而久之，孩子攻击性自然增强。对这样的孩子要制止其攻击行为，首先要取得家长支持，改变家长观点及教育策略，家园共同配合，教育孩子团结友爱，减少攻击行为的发生。2、有些孩子的攻击行为于家庭，这是由家庭暴力引发的幼儿园暴力行为通过调查我们发现，有攻击行为的孩子，其家庭中往往存在家庭暴力。在有家庭暴力的家庭中，孩子亲眼目睹父母或其他亲人间的吵架，甚至大打出手，对孩子心灵会造成很大伤害，也会极大引发孩子在幼儿园中攻击行

4、为的产生。对这类幼儿不容忽视，因为孩子因心灵创伤引发的攻击行为极易使孩子向危险方向发展，甚至引发其成年后发生危害他人，危害社会的行为。教师应及时帮助孩子，正确对待这类儿童的攻击行为，对其采取心理疏导与批评教育相结合，也要在注意保护幼儿家庭隐私的情况下做好家长工作，让家长认识自己的言行对孩子造成的影响，从而约束自己的言行，减少家庭对孩子的不利影响。3、对幼儿由物品和空间争夺而引发的攻击行为应及时转移其注意力小班幼儿年龄小，身体机能发育尚不完善，没有形成初步的道德评价意识，自我控制力差，加之初入园，对园内玩具或图书，区角较感兴趣，这时幼儿往往

5、由于争夺物品和空间而出现了攻击行为，而且攻击行为成功的幼儿达到了自己的目的后，此行为则被强化，因此攻击行为则会反复出现，这时需及时转移幼儿注意力，从而制止孩子的攻击行为。可以带他到户外去散步，玩皮球等，也可让他帮老师做一些力所能及的事情转移其注意力，制止孩子的攻击行为。4、正确引导，适度干预幼儿模仿性攻击行为幼儿有时会模仿电影，电视中的攻击行为，如奥特曼打怪兽，警察抓坏人等，对这样的模仿性攻击行为不能上纲上线，横加指责，而应正确引导，让幼儿控制好出手轻重，避免出现意外伤害事故，也可在游戏中适当增加相关内容，满足孩子模仿的欲望，减少孩子一日

6、活动中随时随地模仿性攻击行为的发生。、因帮助好朋友而发生的攻击行为要正确引导3岁左右的幼儿还没有形成一定的是非评价标准，他往往只重视行为本身和结果，而忽视行为的起因和过程，所以这时的幼儿往往受表面现象的驱使，而去主动“帮助他人”。在小班活动中，往往会碰到此类现象。如小刚打了明明，老师批评他时，小刚理直气壮的讲:“因为明明打昊昊了”，原他是在帮助好朋友。对这类幼儿，要先肯定，再否定。肯定幼儿帮助朋友，动机是好的，但方式方法不对，要告诉小刚，发现小朋友打架应及时报告老师，让老师解决而不应自己“出手相助”，孩子在受到表扬的情况下往往容易听进批评

7、意见，以后出现类似情况时会按老师要求的去做，从而减少此类攻击行为的发生。6、欺负他人，挑衅攻击别人的攻击行为应坚决制止无故挑衅，故意欺负他人的孩子，可视为主动攻击性比较强的儿童，3岁左右的儿童，男孩较女孩更易作出此类攻击行为。对有这样强烈攻击行为的儿童要坚决制止，并可以采取适当惩罚的方式，包括停止游戏，适当隔离等。注意惩罚应与讲道理相结合，让幼儿明白自己为何会受到惩罚，应该怎样做才对，这样往往会取得良好的教育效果。7、于友善动机因不会正确表达引起的“攻击行为”应慎重对待我园一位老师的孩子，特别喜欢我们班的一个小女孩，每次小女孩一进教室，他

8、就跑过去，抱人家，用手抓人家胳膊，拍人家的脸。小女孩往往吓得大哭，说：“老师，他打我了”。这个孩子就是于友善动机，因不会正确表达而引起的“攻击行为”，他的本意是表达自己的喜欢，但却引发了别人的