三年级数学下册 两位数乘两位数教案 苏教版.doc

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1、两位数乘两位教学目标：1.知识目标：学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。2.能力目标：通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。3.情感目标：感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学过程：一、创设情境，提出问题l.出示例1图。(图中增加1盒水彩笔)提问：你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗？2.学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。3.提问：怎样才能证明你猜测的答案是正确的？(要计算出24×12=？)4.追问：怎么算呢？我们没有现成

2、的办法，你能自己想办法计算24×12得多少吗？二、二、探索尝试，比较并优选算法1.独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决24×12=？注意帮助有困难的学生。)2.小组交流、整理。3.以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有：(1)12+12+“……”+12=288(24个12相加)(2)12×4×6=288(3)12×3×8=288(4)12×20+12×4＝288也有学生用竖式计算4.方法归类。(共分三类，第一类是连加;第二类是连乘;第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差)5.发现最佳方法。(1)出示：23×13，请你用自己喜欢的方法计算这道

3、题目。(2)小组交流，然后选出最简单的方法向全班同学汇报。(3)提问：为什么不用连加？为什么不用连乘？(4)引导：在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？6.研究笔算方法。(1)提问：我们再来看看24×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？(学生进行讨论，然后全班交流。)(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。(3)设问：是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应该注意些什么？(体会竖式计算的优点：简便，正确;注意数位对齐。)）三、全课总结，交流收获1.小结：通过本节课的学习，你有什么收获？2.你能编几道两位数乘两

4、位数的题目，尝试计算一下吗？