三年级数学下册 比大小 4教案 北师大版.doc

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1、比大小教学目标：1.知识目标：借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程。2.能力目标：能够比较简单分数的大小。3.情感目标：增养学习数学的兴趣。教学重难点：比较简单分数的大小。课前准备：课件。教学过程：一、旧知铺垫。1.整数大小的比较。我们班里有同学几人？女同学有几人？谁多谁少？20＞162.小数大小的比较。淘气有0.4元,笑笑有0.8元,谁的钱多？0.4<0.83.引出分数大小的比较。整数能够比较大小，小数也能够比较大小，那么分数能不能够比较大小？今天我们就来研究分数的大小比较。二、看图比大小，建立形象比较的模式。分母相

2、同的分数大小比较：1.出示书本上的两幅图：板书：3/4、1/4，谁大呢？让学生比较。2.学生独立思考。教师引导学生考虑三步：1)有分数表示图形中阴影部分。2)比较阴影部分大小。3)比较分数大小。这样比较的过程目的是让学生将数与图形结合起来，学生在比较分数大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解分数大小的关系将会有较大的帮助。分子相同分数大小比较：1)出示书本上两幅图，让学生观察阴影部分所表示的分数。2)用上面同样的方法进行比较。三、试一试。1.填分数，比大小。让学生独立完成，然后让学生说说自己是怎么思考的。2.按分数先涂

3、上颜色，再比较大小。关注学生能否“有分数表示图形”、“借图形显示分数”，这是基础。3.思考：把3/4〉1/43/8〉1/83/10〈7/10让学生观察、讨论，你发现了什么？师生小结：分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。把1/2〉1/41/8〈1/61/8〈1/6让学生观察、讨论，你发现了什么？师生小结：分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而要大。四、练一练。1.按分数涂颜色，并比较分数的大小。2.涂出下面的1／4。这是一道开放题，答案不唯一。常用的平均分方法有三种。对于每一位学生来说，选择一种折法并给所折

4、图形的1/4涂色即可，不必要求各种方法都掌握。3.说一说。从生活的经验可以提升出一种解决问题的策略：一个一个平均分，每人各取一半。4.我说你拿。同桌两人合作完成。