科研论文：浅谈中班幼儿品行习惯的培养策略

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1、科研论文：浅谈中班幼儿品行习惯的培养策略科研论文：浅谈中班幼儿品行习惯的培养策略科研论文：浅谈中班幼儿品行习惯的培养策略科研论文：浅谈中班幼儿品行习惯的培养策略科研论文：浅谈中班幼儿品行习惯的培养策略科研论：浅谈中班幼儿品行习惯的培养策略摘要：有人说，“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运”。由此可见，习惯是非常重要的，然而品行习惯更加重要。好的习惯要从小培养，当你不会穿脱衣服时，妈妈可以帮忙；当你不会绘画时，老师可以帮忙；但是当你不会与人交往时，却无人可以帮忙。因此，我们必须将品行教育作为培养的重中之重，为幼儿的终身发展打下良好的基础。关键词：品行习惯；幼儿；培养一、品行

2、的含义及研究背景所谓品行中的品是指：品质、品德，行是指：行为。品行即有关道德的行为。随着当今社会独生子女的日趋普及，家庭成员多为6+1的组合方式，因此，家长们对于孩子的爱逐渐变质为溺爱，从生活到学习都由家长包办代替，许多思想与理想都受家长的控制与摆布，久而久之，孩子们就成了娇生惯养的小公主或者小皇帝了，面对难题与挫折没有承担的勇气，也不会与小伙伴交往，对于合作分享没有意识。针对这样的情况，我们必须将幼儿品行习惯培养作为重点，只有具备良好品行的幼儿才能够成为祖国的栋梁。二、环境的创设幼儿园是幼儿长期生活与游戏的场所，由此，幼儿的身体和心理的发展不仅依赖于教育活动的作用，更加依赖于环境的影响。这

3、种潜移默化的影响有积极的方面同时也有消极的方面，因此，环境的创设是至关重要的，它具有无声的力量。我们这里将环境的创设分为楼道环境创设和班级环境创设两种。在楼道环境创设中，我们以品行教育贯穿始终。如：在楼道内悬挂成语故事中能够反映故事主要内容的图片（孔融让梨、司马光砸缸等）和孩子们熟悉的品行故事（如：下雨的时候、萝卜回了、金色的房子等）。利用每天散步的时间，孩子们能够加深对成语故事和品行故事的理解，起到熏陶的作用。另一种是班级环境创设，本学期我班注重幼儿品行习惯的培养，因此在开学初期，我对班级环境精心的进行了设计。整个活动室环境以品行教育展开，主题墙是合作的绘画内容，其他墙面逐一呈现我班品行教

4、育重点培养内容：爱劳动、爱探究、勤锻炼、守规则。整个活动室以绘画与手工制作相结合的方式呈现，既美化了班级环境，又促进了孩子们认知的发展，从而利用环境渗透着品行教育。三、利用教育活动渗透品行教育《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程”。同时，教育活动也是幼儿园各环节中所必要的环节之一。一节好的教育活动能够使幼儿收获经验与知识，因此将品行教育融入教育活动中，不仅能够使幼儿正确认知品行习惯，还可以加强幼儿的效仿能力。如：在故事讲述《萝卜回了》活动中，先请幼儿思考故事的名字为什么叫萝卜回了？故事中发生了一什么事情？然后请孩子们带着问题听故事，

5、听完后请幼儿回答刚才提出的问题，并追问通过这个故事你明白一个什么道理？请幼儿再次听故事后回答，许多幼儿知道好的东西（自己的东西）要与小伙伴分享。我班就此活动设立了分享日活动，通过将自己心爱的玩具带到幼儿园与别人分享交流内容，许多原本比较独的孩子或者不愿与别人分享物品的孩子，通过多次活动，渐渐地愿意与别人分享了，并掌握了分享的技巧。又如：在《合作球》活动中，首先抛出问题：怎样才能从狭窄的瓶口中将四个小球拿出？请幼儿思考后进行尝试，第一次尝试结果大家都失败了，四个小球都堵在瓶口中，于是我启发幼儿进行第二次尝试，孩子们用同样的方法又失败了。就这样经过一次又一次的实验，其中一组小朋友获得了成功，组长

6、为我们介绍成功的经验：“我们是按照商量好的顺序一个一个将小球拉出的。”听后，大家都有了想法，按照这种方法尝试，果然都成功了。活动后我们进行了交流，大家都纷纷赞同合作，都觉得合作非常重要。四、利用一日环节培养品行习惯1、在入园环节中培养幼儿品行习惯。入园是幼儿园每天生活的开始。利用入园环节激发幼儿有礼貌的习惯。从每天请小朋友主动向班内老师、小朋友们问早问好开始，逐渐过渡到能够向园内其他老师问早问好。起初，班内少数幼儿总是忘记或者在老师的提醒下才能够做到，我就采取奖励的方法，帮助幼儿巩固礼貌打招呼的习惯，通过设立“比比谁飞得高”评比栏，对于能够主动问好的幼儿以“小鸟”粘贴进行奖励，充分调动了孩子

7、们的积极性，每天孩子们都会主动数一数自己的小鸟的数量，再和其他幼儿进行比较。就在这数一数，比一比的过程中，渗透了礼貌的教育，并且巩固了幼儿使用礼貌用语的习惯。2、在盥洗环节中培养幼儿的品行习惯。在幼儿园一日环节中，盥洗环节是一天中需要重复多次且不起眼的环节，但是它却蕴含着一定的教育意义。盥洗分为入厕和洗手。虽然我们现在以分组的形式进行着，但是拥挤和争抢的现象层出不穷。经常会出现类似告状的声音：“老师，他又挤我