科研论文：浅谈保育员的专业化成长

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1、科研论文：浅谈保育员的专业化成长科研论：浅谈保育员的专业化成长[摘要]纵观我国幼儿发展，历进行保教并重的发展方针，在作好儿童的保育工作、提供尽可能完善的促进儿童身体健康发展的条和服务方面积累了许多宝贵的经验。但是，在目前各地的幼教机构，随着新《纲要》的颁布与实施，改的探索与推行，幼儿园中的保育员的整体水平不容乐观，存在各种问题与原因。在新纲要轰轰烈烈的进行、改有声有色的推进中。保育员又该如何像教师一样专业化成长呢？本尝试根据以有的知识信息和经验对保育员的专业化成长作一些简要的论述。[关键词]纲要改

2、保育员专业化成长纵观我国幼儿发展，历进行保教并重的发展方针，在作好儿童的保育工作、提供尽可能完善的促进儿童身体健康发展的条和服务方面积累了许多宝贵的经验，特别是在实施《九十年代中国儿童发展规划纲要》之后，幼儿教育在改善办园条、提高幼儿的卫生保健水平方面取得了令人瞩目的成效。但是，在目前各地的幼教机构，随着新纲要的颁布与实施，改的探索与推行，幼儿园中的保育员的整体水平不容乐观，存在以下问题与原因。1、虽然我国幼儿教育贯彻的是保教并重的原则，但在执行与实施的过程中，由于各种教研科研的活动的开展，如科研

3、兴园，园本程，双语活动等等，无形中使人偏离了这个原则，偏重程改革研究，忽视对保育工作的改进，变成了重教轻保。2、保育员对自己工作的重要性认识不到位，加上社会上对保育工作存有偏见，因而自信心不足，认为自己是“三把手”（防下扫把，拿起拖把，放下拖把，到处抹一把）把自己工作制造简单理解为搞好班级卫生，照顾好幼儿的吃喝拉撒就行。因此，不少保育员在工作中重保轻教，注重对孩子的身体呵护，缺少对孩子心理的关注；注重环境卫生，忽视环境对孩子的教育作用，缺少主动配合教师的意识和行为。3、近几年，各地在教师培训和教师

4、资格认证等方面的工作力度很大，但是对保育员的培训很少，因而保育员处在一个自我封闭的圈子里活动，也不知自己干的好不好。即使偶尔有观摩活动，也只是在本园内进行，没有交流学习活动带的压力。不用说拿起像《幼儿教育》等专业书籍看看，以更新教育理念；更不用说拿起笔写些教养笔记等之类的反思，因而导致恶性循环，于园于己都无益。随着幼儿园办园体制改革，新旧体制并存，大多数幼儿园保育员有聘的临时工。保育员队伍学历、年龄、工作经验参差不齐，聘用制的保育员是非专业学历，年龄偏大，一般在四十左右，他们的保育知识较差，仅仅凭

5、经验应对自己的工作。老体制的中青年保育员多数是非专业学历，往往是初中或高中毕业，保育经验欠缺，操作技能不扎实；年长的保育员学历低，有丰富的保育经验，但缺乏对幼教理念的理解，加上与教师的交流与沟通不够，因而保教工作各行其是，形成“你敲你的锣、我吹我的号”的局面。　以上是各类各级幼儿园中的保育员存在的问题及其原因。眼下新《纲要》在轰轰烈烈的进行中，改在有声有色的推进中，我们广大保育员同志总不能袖手旁观、无动于衷吧。那又该如何像教师一样专业化成长呢？一、心中有蓝图，眼中有《纲要》。十六大报告指出：“要全

6、面推荐素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千计的专业人才和一大批拔尖的创新人才，使全民族思想道德素质、科学化素质和艰苦素质得到提高，以推动社会全面进步、促进人的全面发展。”而这些“素质教育”、“人才”、“进步”、“发展”全离不开我们幼儿教育工作者。通过对《纲要》的学习，要树立全新的教育理念，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的艰苦放在工作的首位，树立正确的健康观，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿心理健康。“教育活动的组织和实施过程是教师创造性的开展工作的过程”、“教师应关注幼儿在活动

7、中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动”、“教师是支持者、帮助者、引导者”等等。这些理念中保育员的角色和工作内容发生变化传统的“保护身体教育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中的生理、心理和社会保障”等方面。二、心中有《纲要》，眼中有孩子，构建保育员专业知识和技能。在这个过程中，首先要树立保育员的自信心。开展多种形式的学习活动，使保育员对自己工作有一个再认识，除了自己的主要职责外，如负责环境卫生、配合教师组织活动，执行幼儿园安全、卫生保健制度、

8、妥善保管幼儿衣物和本班设备、用具。还要高屋建瓴，在身体保健上，注重幼儿的疾病预防，加强营养和锻炼，搞好安全护理，促进幼儿身体健康成长；在心理保健上，注重情感保护，培养幼儿良好的情绪和个性，促进心理健康水平的提高；在社会保健方面，改善幼儿的生活环境，培养他们探索环境和适应社会的能力，增进友好的人际交往。对工作的再认识，使保育员树立信心、增强责任感：没有我保育员的“保”，幼儿园的“教”会缺少色泽，你以教促研、以教兴园、以教兴师，我会以保促教，以保助教。如果在外观设备上加以完善，如统一服