科研论文：浅谈在有趣的绘画活动中培养幼儿的自主性

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2、观察，画画前的想想说说，选择适宜的绘画材料和赏识评价这四个方面培养孩子的自主性，最终达到促使幼儿想象力和创造力综合发展的目标。【关键词】大班；自主性；绘画活动；记忆表象孩子为什么要画画呢？幼儿园的孩子在绘画中又能得到什么发展呢？很多人会说孩子可以通过画画掌握构图以及涂色的一些技能。实际上幼儿绘画是为了启蒙孩子的动手能力、想象能力和创造能力，培养孩子专注安静的性格和喜欢画画的兴趣。这样孩子就会感受到绘画是一种有趣的活动，觉得画画是一轻松、快乐的事情。孩子的绘画应该是因为想象才画的，而不是因为技能而画的。因此，幼儿丰富的想象、独特的视角

3、、创造性的绘画语言使得稚嫩的绘画作品灵动而充满魅力。绘画活动是促进幼儿全面发展，培养审美能力的重要手段之一。《纲要》中提出,要“培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力”，在美术教育过程中让幼儿发现自然现象、社会现象和艺术作品的美。《幼儿教育工作规程》中又指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。”所谓引导幼儿主动活动，关键在于教师发挥主导作用，为幼儿创设能够发挥主动性的环境和条。但是，要是仅凭着老师硬灌，是无法达到教学目的的，特别是幼儿园的绘画活动。如果教幼儿画画只是以像不像为标准，或者让孩子

4、照葫芦画瓢，为了画画而画画，只会忽视了孩子的想象力和创造力的发展。根据有关社会心理发展理论，幼儿期是主动与内疚相冲突的时期，如果幼儿绘画中表现出的主动行为受到鼓励，他就会形成主动型，这种主动性为幼儿将成为一种有责任感、有创造力的人具有重要作用，是一种基础。因此，教师要特别注意培养幼儿的主动性。大班幼儿经过小班、中班的学习，在绘画能力上有着显著的提高，他们也更能用画笔画出自己的想象，此时教师对幼儿在绘画中自主活动的态度，对其自我意识的形成起着举足轻重的作用，必须设身处地地为幼儿着想，尽量满足幼儿参与活动的需要，让幼儿大胆看，大胆想，大

5、胆说，大胆选择，大胆动手，使幼儿不断获得成就感，形成自尊、自信，使幼儿形成健康的自我。那么，怎样在幼儿绘画活动中培养幼儿的自主性呢？以下是我的教学策略：一、学会有目的观察，帮助幼儿获得记忆表象。波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”观察是人类认识世界的重要途径。孩子们对世界的认识大部分依靠眼睛的观察，引导孩子们观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。因此，我们在教学活动中尽可能多方创造条,为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿回归自然，从生活中去发现，去

6、观察。从而真正成为学习的主人。例如：画“森林里的小动物”，孩子们非常感兴趣，但是在他们的头脑中没有对动物的记忆表象，也就是感知到的客观事物的形象，他们尽管万千丰富的想象也无法表达在画纸上。这时候孩子就需要有目的的观察，教师可以提供相关的图片，视频等手段帮助孩子积累有关动物的以及表象。有条的话还可以让家长带幼儿上一次动物园，没有一种方式能够比畅游于大自然的更直接了，这不仅让孩子们学会了观察动物们真实的特征，也从活动中体验了愉悦的情感，激起了他们探索的愿望。二、画画前的想想说说，帮助幼儿构思画面。幼儿学画不仅要用眼看，用手画，更要学会用

7、心去想。用心的方法就是思维的方法和想象的方法，只有从幼儿自身的要求、特点出发，教给他们想象的方法和表达的方法，然后，给孩子们自由，还孩子们本色，顺其自然地引领他们从眼中的世界走向心中的世界，就会开发出幼儿的创造潜能。在绘画上，我也不再只是给孩子做范画，而更多的是给孩子一个主题，在幼儿掌握一个基本技能的基础上，让他们大胆想像，自主创作。如：在《森林里的动物》绘画活动中，老师可以这样引导：“今天老师要和小朋友们画森林里的小动物，那你想画什么动物？在干什么呢？”幼儿开始各抒己见了，有的说：“我想画小鼹鼠在花丛中跳舞。”有的说：“我想画大狮

8、子在捕猎。”有的说：“我想画长颈鹿在摘果子……”。老师可以再追问：“小鼹鼠在花丛里跳舞除了有花，还会有什么呢？小鼹鼠会在森林里的什么地方跳舞呢？”这样一，幼儿呈现出的画面一定是丰富饱满的，而不是照葫芦画瓢，既拓展了想象空间，多种技能也