九年级化学下册 9.1 认识溶液教案 （新版）北京课改版.doc

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1、认识溶液是否属于地方课程或校本课程地方课程相关领域化学指导思想与理论依据《化学课程标准》中明确指出，让学生在做实验的过程中有更多的机会主动地体验探究过程，化学是一门以实验为基础的自然基础学科，在“做科学”探究中积累化学活动经验，学会科学的思维方法，获得必要的知识技能，逐步形成终身学习的意识和能力，并在教学过程中培养积极的情感体验。使学生，初步了解化学在促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。化学知识来源于生活实际，化学教学要贴近学生的现实生活，使学生感受化学的意义和价值。从学生的生活入手，选取现实生活中的素材，缩短学生与学习内容之间的距离，激发

2、学生主动学习的内在需求，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化学。在教学设计上,从学生的认知规律入手，合理科学地设计探究性问题，让学生以发现者、探索者的身份去发现问题，解决问题，从而充分调动学生的积极性，突出学生的主体地位。在教学过程中,注重学生的探索过程，知识的形成过程。教学背景分析教学内容：本单元属于化学课程一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“常见的溶液”。本单元是初中化学知识的重要组成部分，和整套教材的知识体系是紧密相连，又承前启后。溶液是化学学科的核心概念之一，具有比较复杂的概念结构和体系。溶液的学习需要学生从宏观到微观，从定性到定量

3、多角度多层次的理解和应用，因此成为初中化学教学的一个难点部分。本节课的内容是第一课时《认识溶液》，包括溶液、溶质、溶剂的概念，常见溶液的命名等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个溶液的科学概念，了解溶液在日常生活、工农业生产中的应用。学生情况：1、学生前基础：我们学校的生源历来不足，招收的学生一半是外来务工人员的子弟。学生整体没有良好的学习习惯，尤其是回家学习的习惯没有养成，学困生比较多。这样的学生有一些共同特点：记忆力和理解力和其他孩子没有差

4、距，甚至可能更强，但因为他们学习基础薄弱，往往都没有自信心，学习也不得法，久而久之就会自暴自弃，在课上最直接的表现就是有困意，想睡觉。化学是起始学科，如何利用好课堂45分钟，向45分钟要质量和效率，是摆在我们面前咎待解决的问题。如果从一开始在课堂上监督他，督促他，鼓励他，给于更多的关注，就会好的多。2、教师前策略：课上尽量做到每个孩子都有种被重视的感觉。我们现在都是小班教学，一个班二十多个孩子，我认为如果采用单独回答问题，则必然在有限的时间内，不会人人都照顾到。考虑到课上时间有限，化学又是起始学科，一些概念、术语对他们来说很陌生，我鼓励课上有齐

5、答、大声读书、人人都张嘴的行为，这样做的目的是在有限的时间内，孩子们都有表达、练习概念术语的机会。化学如果从开始对这些概念、术语，化学用语能够理解并记住，是一门随着知识内容不断增加，不断释疑解惑的过程，学生学习起来反倒会觉得越来越轻松的学科。因此从上第一节课就鼓励他们放开声音回答问题，我则点数谁没张嘴，谁眼神处于游离状态。这样的课上，就不会有睡觉、走神的现象，都会在老师的引领下完成学习任务。树立自信心，使学困生“能学想学”；激发学习兴趣，使学困生“爱学乐学”。兴趣是最好的老师，是学习主动性的内在动力，让学生感兴趣是起始学科的第一要务。如何培养学

6、生学习化学的兴趣呢？化学是以实验为基础的学科，通过化学实验调动学生的学习兴趣，防止学生的分化，减少学困生的出现，是一个可行的方法。3、学生现有基础：学生通过以往的学习对溶液是液体混合物有一定的认知，但只关注现象，认识浮在表面，缺乏系统知识的建构；学生普遍因为知识的局限性，他们对生活中的分散系知道的很少；学生经常问我做不做实验、什么时间让他们动手做实验等问题,能够体会到他们对化学及化学实验有强烈而浓厚的兴趣；化学实验基本操作都练习过,学生具备了做一些简单实验的能力，但药品的取用诸如滴管的使用等细节的地方不是很熟练；观察实验、分析实验、归纳实验的能

7、力以及语言表达、小组合作意识等有待继续加强培养。教学方式：启发式、实验探究、引导发现、引导归纳等。教学手段：实验演示、实验探究、FLASH课件、视频、实物投影、实物展示等。技术准备：教师用具：多媒体；高锰酸钾溶液、二氧化碳、生理盐水、葡萄糖注射液；烧杯、玻璃棒等。学生用具：洗瓶、试管、药匙、玻璃棒；氯化钠、砂土、植物油、氢氧化钠、碘、酒精等。教学目标(内容框架)1、知识与技能：①知道溶液、溶质、溶剂，能说出常见溶液中的溶质和溶剂，知道水是最常见的溶剂；并会对溶液命名。②通过实验探究，培养学生观察实验、分析实验、归纳实验的能力。③能说出常见的乳化

8、现象。2、过程与方法：①学生通过实验探究,体验科学探究的一些过程，培养科学探究意识。②学生通过尝试建构溶液概念的过程，体验概念的严谨性，进行思维训练。