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时间:2020-06-26
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1、创设活动情境在参与、操作中积累数学的基本活动经验“引导学生获得数学的基本活动经验”是新课标强调“四基”教学中的一项,也切实落实三维目标中过程与方法目标的要求。学生的数学活动经验,不仅是解题的经验,更重要的是数学思维的经验,可以分为直接活动经验、间接活动经验、教师设计的活动经验和学生思考的活动经验。教师在选择教学内容、设计教学活动时,要时刻不忘学生上述活动经验的积累,切实提高学生的数学素养。教学中,我进行了如下尝试:如:《圆的周长》的教学中,为了引导学生对圆的周长有一个感性的认识,同时积累学生数学的基本活动经验,我设计了这样的教学活动,收到很好地教学效果。课上我为每组学生都准备了足够学具,包
2、括原片、直尺、软尺、毛线表格……让学生用自己喜欢的方法测量圆的周长。课堂上学生为我们呈现了多种方法:有的用学生先用毛线把圆片围起来,再测量毛线的长度,从而测量出圆片的周长;有的学生则用软尺直接测量圆片的周长;还有的同学用让圆片在直尺上滚动的方法得到圆片的周。教学活动的设计,不仅让学生直观的认识了圆的周长,更重要的是在实际操作、测量的过程中,有效积累了学生的数学活动经验。再如:教学《长方形、正方形面积计算》一课时,也是为学生设计了具体的活动情境。教学设计如下:教师出示不同形状、大小的长方形,为他们统一编号,然后学生以小组为单位,用摆面积单位的方法求这些图形的面积,同时,完成下面表格。后面追加
3、一个问题:并给小组成员说一说:你发现了什么? 面积(平方厘米)长(厘米)宽(厘米)1号长方形 2号长方形 3号长方形 4号长方形 在这一活动中,学生通过动手摆,知道了各个长方形的面积,通过问题的讨论,感知了面积、长、宽存在着必然的联系,尽管此时这种感知是模糊的,但是,这为下面概况总结面积计算公式做了一定的铺垫;同时学生在这个活动中,知道了研究面积,就要研究长、研究宽,我认为这也是学生数学活动经验的积累,在后面探索、总结面积公式中,会发挥积极的作用。
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