2014-2015学年度第一学期教学工作总结

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2、是一个很大的进步。但也因为科目的性质有些特别,如内容贴近生活实际而相对简单易懂,考试开卷等。让学生在学习此科目上感觉相对容易,使其产生轻视心态从而不认真对待。给学生一个错觉:不用花太多功夫就可以考一个还过得去的分数。既然不用太多功夫就能得一个相对不错的分数,那么何必再花精力去深刻学习呢?这直接导致很大部分同学的成绩在及格线以上一点,却也从没有达到8分,更不用说90分以上了。但学生对此也不以为然,轻轻松松就可以得到及格线以上,何必花更多功夫去追求更高的8分、90分呢,况且,花了功夫还不一定能够实现?在这里,有一个奇怪的现象引起了我的思考:班级里有几名同

3、学在堂上表现积极,踊跃发言,而且表达还非常不错,显示了他们的思维能力水平,但在考试表现上却不尽如意。这是为什么呢?找过他们沟通,他们也挺郁闷的。沟通后的结果显示,小孩们平时回答问题也都随意而为,尽管回答的不错,但却没有深入思考,没有结合本知识,没能做到学用统一。所发言的内容只是自己生活中知道的事情,因为本内容就是贴近生活的。但在考试时却需要用书面语言作答,需要一定的语言组织能力及思考周全的能力。所以对他们说,平时的学习浮于表面,没有落到实处。在这里,有一个做法也许需要改正。对这一学期的学生学习,我没有做太多的指导。我认为要给学生一个自我适应与调整的时

4、期。像有一名学生从第一次考试90分,到第二次89分,到第三次84分,感觉一次不如一次,我没有对其指导什么,只是拍着他的肩说再细致些,多看看书,下次就好了。对于这个在年级排前五名的学生说,我真的认为不需要多说什么,他应该具有很强的自学能力。我不想自己告诉他怎样做,这样只会让他的调整时间更长些。让这样的学生自己去摸索,得到的会更有效更长久。当然,对于一些学习吃力的学生说,就有必要去即时告诉他们怎样做了,哪怕他们只能在老师的思想里学,也比他们自己没有希望做好要好。也许,我的这种方式过于自由,过于不负责任了,或者是为自己的过失找借口。但不管怎么说,对于第一个

5、学期的学习就是这样的,让学生去适应,去调整,去思考,去自己提高。而我,只管教学与简单的思想教育工作。在这个学期里,自己感觉没有做好的地方明显表现在:第一、作业的完成与评讲上面。作业完成的数量还可以,完成的质量没有细查与追究,对于那种总是投机抄作业的没有严厉打击。同时作业很少讲评,一个是时间上有限,另一个是学生在作业上表现出情况还可以,尽管有时候考试没考好。从这两个方面说是自己的工作没有落实到位,也有一种只走程序的样子。这是需要纠正的。第二、在班级的小组互助方面没有做好。学生很多时候只是单独做自己的事情,同学之间缺乏关心与帮助。不知道相互提醒完成作业,

6、不知道请教同学难题,不会相互讨论与交流。这也是平时在堂上没有要求所致,没有给学生训练不能在用的时候体现出。这也是需要把它做起的。尽管我改变不了思想科目的现状,也很难改变学生及家长及老师对思想品德科目的态度,但我还是可以做很事的。可以通过自己的方法与技巧让学生把这一科目学的不错的。这就是我下一阶段要做事。我不再去要求别人如何对待这科,不想再为这一科呐喊,我也要让学生学习这一科不成为他们偏科的科目。八年级部分:初接手这个班,中途的班级总有这样那样的耳听很多让人可怕的事情:学习习惯不好,生活习惯也不怎样,班级凝聚力也有待提高,同学之间的关系需要改善,学生的

7、思想需要重新树立,对自己的要求也低的可怜,没有追求与目标的样子总是很懒散……已经做好了一定的思想准备,也想好了要怎样去做的。但真正与他们接触才知道,困难不是一般的。开始做事了:坐端正坐直了,把桌子摆正摆整齐,把桌子上的书摆整齐并尽可能收入抽屉,把地上的书包放整齐,把地上的垃圾捡起,写字时不要爬在桌子上,自习不要问题不要借东西不要走走去交作业不要讲话不要随意发笑,写字时要写的工整些……就这样过了四个月,除了有些向学生严肃地发火,还要找各种很弱小的理由去表扬他们,还好的是他们真的有了很大的变化,有了很大的长进。也许是他们长大了,也许是老师们都在努力,也许

8、是他们也意识到要改变了。总之是他们在逐渐向好一点的方向走去。刚开始时,要教学生阅读与利用资料,一个一个地指导

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