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《部编版六下语文第5单元知识小结B.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第五单元知识小结 一、字词盘点1.字(1)难读的字诞(dàn) 械(xiè) 逆(nì) 锲(qiè)(2)难写的字辩:中间是“讠”,注意与“辨”相区别。蟋:注意右上不要写成“采”。诞:右边是“延”,不要写成“廷”。械:注意右边是“戒”,不是“戎”。(4)多音字与 钉华 屏2.词(1)必须掌握的词洪亮 盲人 清脆 单调 加速 齿轮唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 真理定理 定律 学说 创立 司空见惯疑问 洗澡 学院 机械 教授 逆时针实验 论文 顺时针 见解 结论 正确转动 测量 善于 事例 见微知著解答 灵感 领域 机遇 锲而不舍(2)近义词弓
2、缴~弓箭 专心致志~一心一意 洪亮~嘹亮清脆~清亮 单调~单一 加速~加快跳动~跳跃 入神~入迷 唯恐~担心拒绝~谢绝 丑恶~丑陋 恐怖~恐惧证实~证明 和谐~和睦 真理~真谛研究~钻研 敏锐~敏感 司空见惯~习以为常无独有偶~成双成对 静止~停止顺序~次序 停留~保留 憎恶~厌恶高傲~骄傲 失望~绝望 难过~难受普通~一般 聪明~聪慧 陌生~生疏讨论~商量 调整~调理 全神贯注~聚精会神(3)反义词专心致志➝心不在焉 洪亮➝低沉 清脆➝沉闷单调➝复杂 加速➝减速 入神➝分神拒绝➝答应 丑恶➝美丽 柔和➝强烈真理➝谬论 独立➝依赖 诞生➝死亡偶
3、然➝必然 敏锐➝迟缓 司空见惯➝鲜为人知无独有偶➝独一无二 静止➝移动 憎恶➝喜欢高傲➝谦虚 失望➝希望 难过➝高兴普通➝特殊 聪明➝愚蠢 陌生➝熟悉没完没了➝戛然而止 全神贯注➝东张西望(4)词语归类①ABB式词语:急匆匆类似的词语:圆溜溜 黑洞洞 蓝幽幽 蓝悠悠响当当 赤裸裸 脏兮兮 阴森森②ABAC式词语:摆来摆去类似的词语:冷言冷语 一心一意 再三再四一五一十 自由自在 人来人往 毛手毛脚③描写动物叫声的词语:狗吠类似的词语:鸡啼 鸟鸣 狼嚎 牛哞 虎啸马嘶 龙吟 猿啼 鹤唳 乌啼 鸦噪④含有反义词的成语:无独有偶类似的词语:舍本逐末
4、上下其手 天罗地网一张一弛 古往今来 一决雌雄 出将入相⑤形容学习认真刻苦的成语:专心致志类似的词语:孜孜不倦 一丝不苟 凿壁偷光废寝忘食 囊萤映雪 悬梁刺股 以一知万⑥量词一个老人 一把小刀 一层玻璃 一个真理 一个梦 一本书⑦动词发出声音 引起注意 跨渡大洋 发现真理 拍拍脑袋⑧修饰词洪亮地响 和谐的声音 美丽的世界 丑恶而恐怖的东西 司空见惯的现象 反复的实验 小小的蚯蚓 偶然的机遇 全神贯注地看书 鄙夷不屑的神情二、佳句积累1.比喻句(1)日初出大如车盖,及日中则如盘盂。这句话运用比喻的修辞手法,把刚升起来的太阳比作车盖,把正午的太阳比
5、作盘盂,生动形象地写出了不同时间看到的太阳的形状特点。2.拟人句秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。这句话运用拟人的修辞手法,把各种的虫在草丛中的鸣叫声看作人在唱不同的歌曲,生动形象地写出了秋晚虫子鸣叫的热闹,表达了作者对大自然的喜爱之情。3.反问句哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?这句话运用反问的修辞手法,强调了死的东西不会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音,表现了“我”对自己的猜想的肯定。4.精彩句真理诞生于一百个问号之后。这句话说明了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理
6、。 反问句变陈述句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①下面的句子表达的意思与例句不相同的一项是( )。②把下面的句子改写成陈述句。 三、考试热点1.《文言文二则》一课,常以课文内容填空或翻译重点词句的形式考查。2.《表里的生物》一课,常以判断的形式考查对文中的“我”的人物评价。3.《真理诞生于一百个问号之后》一课,文中的三个具体的事例常以课内阅读的形式考查。4.《他们那时候多有趣啊》一课,想象丰富独特,常以口语交际的形式考查对未来上学方式的想象与展望。5.第五单元习作“插上科学的翅膀飞”,常以编写科幻故事的作文形式考查习作水平。四、
7、“1+X”阅读推荐篇目:李媒《奇想与发明》推荐理由:文章采用“总—分—总”的结构,先概述文章要说明的问题:任何一次发明创造都离不开发明的动机与灵感。着重点出孩子们天真无邪的问题与常人眼中的“异想天开”往往能引燃发明者创造性思维的火花。接着举实例说明。“一次性成像照相机”“两轮传动脚踏车”“隐形眼镜”的发明者都是在日常生活中产生的创造灵感,抓住了机会,经过潜心研究而获得了发明成果的。最后总结全文:生活中到处都有发明创造的契机(“契机”指事物转化的关键)。并告诉人们,只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察,抓住契机就可以有所发明、有所创造
8、。阅读方法:这篇文章结构清晰,内容浅显易懂,可与《真理诞生于一百个问号之后》进行对比阅读,从文章的写作特点、主要观点、议论方法、文章结构等方面比较二者
