一年级语文下册 乌鸦喝水1教案 人教新课标版.doc

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时间:2020-06-28

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1、乌鸦喝水一、教材分析:《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。二、本课的学习目标是:1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶(瓶内有半瓶水),小石子,五、教学过程(一)激趣导入小朋友喜欢猜谜语吗,今天老师

2、给小朋友带来了一则谜语,看谁猜得准,身穿黑袍子,个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子,(乌鸦)对,这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字?(评:小朋友对猜谜语有很高的兴趣,以谜语引入课堂,即提高了学生的兴趣,吸引了学生的注意力,又促使学生积极动脑,从而愉快地进入学习状态。)(二)、初读课文,学习生字1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字看拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求认识的字,同位互认。4、小朋友,瞧,这些生字都跑到大屏幕上来了(1)自由读一读(2)谁愿意来读?(3)老师任意指看谁

3、能读出。(4)齐读5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字?(识字教学中教师让学生互教互学,自主学习、合作学习,充分调动了学生的学习积极性,再加上教师的激励性语言,学生认字的积极性高涨。)(三)、出示第一幅图1、看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么?2、小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。3、谁愿意读给大家听?指名读,其它同学想想你知道了什么?4、出示大屏幕(第一自然段)谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?5、指名读6、谁能加上动作读一读。7、同位互读。8、齐读2用心爱心专心(教师把教与学的主要活动放在“读”上,读书怕形式多种多样,如让

4、学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气,让学生试读,同桌互读等给每个学生充足的读书时间。)(四)、第二幅图这只乌鸦确实非常着急,可是光着急也不行呀,得想办法呀,乌鸦想出了什么办法?请大家在小组内学习2、3自然段1、小组内读2、说一说乌鸦想到什么办法?3、指名读4、看图体会乌鸦喝水时的高兴5、出示字幕(2、3自然段)谁能用高兴的语气来读?6、指名读(教师重在指导学生学会学习,这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容,从一年级就培养学生学习的方法)7、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家,其它同学仔细观察,你发现了什么?8、用“渐渐”说话9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读

5、10、齐读(让学生通过动脑、动手理解课文内容,在实践中积累运用词汇)(五)、读整篇课文(六)、拓展如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢?小组内讨论,看哪个小组内的办法好?(让学生展开想象的翅膀,最大限度地调动思维潜能,让学生自由发表自己的看法,在不断的讨论中产生思维碰撞,闪现思想火花,交流各自看法,这种方式体现了人文思想,促进了学生自主学习,自主探索的积极性,培养了学生的想象力和创新能力)五、板书19、乌鸦喝水喝不着水想办法喝着水2用心爱心专心

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