九年级物理上册 14.1 怎样认识电阻教案 粤教沪版.doc

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1、14．1怎样认识电阻教学目标1．知道什么是电阻，知道电阻的单位。2．知道导体的电阻与材料、长度、横截面积有关。3．了解滑动变阻器的基本结构和原理。4．会使用滑动变阻器改变电路中的电流。重、难点教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关。教学难点：滑动变阻器的结构和使用。器材准备三节干电池、开关一个、小灯泡一个，导线若干、电阻丝若干、滑动变阻器、演示电表、示教板（插件）、教学用软件。教学过程一．引入新课本章我们继续探讨电路中的规律，请观察下面的实验现象。演示：如图所示，电源为三节干电池串联组成的电池组，L为“3.8V”的小灯泡，先后将不同材料

2、组成的导体接入电路M、N之间，引导学生观察小灯泡的亮度变化情况。描述一下你所观察到的现象，思考出现这种现象的原因？学生思考、讨论。二．新课教学探究点一什么是导体的电阻分析上面电路，当不同导体接入电路时，电路中的电流大小不一定相同，这说明导体在导电的同时，对电流还有一定的阻碍作用。为了表示导体对电流阻碍作用的大小，物理学中引入了电阻的概念。1．电阻的概念：物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。2．电阻的符号：R。3．电阻的单位及其换算关系：（1）电阻的单位：欧姆；符号：Ω；（2）单位换算关系：1MΩ=1000kΩ1kΩ=1000Ω。练习：（1

3、）人的皮肤干燥时，双手之间的电阻约为几千欧至几万欧，10kΩ＝Ω；（2）我们平常说的绝缘体，其电阻一般应在1MΩ以上，1．5MΩ＝Ω。探究点二电阻与哪些因素有关不同的导体，电阻有大有小。那么电阻的大小与哪些因素有关呢？1．出示几组导体，比较它们的异同点。（1）长度相同、横截面积相同，材料不同；（2）材料相同、长度相同，横截面积不同；（3）材料相同、横截面积相同，长度不同；2．猜想：电阻可能与导体的等有关。思考：（1）要研究电阻跟几个因素的关系，应当选用什么方法？（控制变量法）（2）具体说明控制哪些量不变？改变什么量？（3）通过什么办法可以比较出

4、电阻的大小？学生思考讨论，设计实验方案。3．设计实验方案：。导体材料长度横截面积电路图AB镍铬合金线1米0．01米2CD镍铬合金线1米0．05米2EF镍铬合金线2米0．01米2GH锰铜线1米0．01米24．进行实验，收集证据：5．实验结论：（1）长度相同、横截面积相同，材料不同，电阻；（2）材料相同、长度相同，横截面积越大，电阻越。（3）材料相同、横截面积相同，长度越长，电阻越；由此可知：导体的电阻与导体的、、有关。阅读课本p74：几种导电材料的电阻、一些用电器正常工作时的电阻，问：你有什么新发现？补充：导体的电阻跟温度有关。取废旧白炽灯的灯丝

5、，接入上述电路的M、N两端，用酒精灯缓缓地给灯丝加热，让学生观察加热前后小灯泡亮度的变化，由此判断电阻的变化，进而得出结论：导体的电阻跟温度有关。说明：对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。探究点三电阻器展示一些实物定值电阻和电位器，让学生观察。1．保持阻值不变的电阻简称定值电阻。电路中符号是：。练习：画一个由电阻、开关、电源组成电路的电路图。2．可以调节变化的电阻器简称变阻器。电路中符号是：。讨论：你认为改变导体电阻的方法有哪些？探究点四认识滑动变阻器1．观察滑动变阻器的实物图：让学生对照实物和教材及有关文字，观察、阅读、思考。2．滑动变阻器

6、的结构：（1）金属杆金属杆的电阻很小，其两端接线柱间的电阻值几乎为零，可以忽略不计。（2）电阻丝圆筒上缠绕的是表面涂有绝缘层的电阻丝，其阻值较大，标牌上所标的“50Ω”即指电阻丝两端接线柱间的电阻值。（3）滑片滑片可以在金属杆上左右移动，滑片的上部与金属杆相接触，下端通过电阻丝的接触滑道（刮去绝缘层的部分）与电阻丝相接触。（4）接线柱：有四个接线柱，并知道其位置。3．滑动变阻器的结构示意图：4．滑动变阻器的原理：通过改变连入电路的电阻丝的长度来改变接入电路中电阻的大小。思考：滑动变阻器有四个接线柱，应如何接线才能改变阻值？当把滑动变阻器的两个接

7、线柱接入电路时，能指出或画出电流的路径，知道电阻丝的哪部分被连入电路；当滑片向左或向右移动时，能判断出连入电路的电阻变大还是变小。画出不同的连接方法，让学生用彩色粉笔描出电流的路径，判断移动滑片时电阻的变化情况。总结：将“A与D”、“A与C”、“B与C”或“B与D”两个接线柱分别接入电路时，能起到变阻作用；简称：“一上一下”。将“A与B”或“C与D”两个接线柱分别接入电路时，不能起到变阻的作用。5．滑动变阻器在电路中的符号：练习：如图所示，要求用滑动变阻器调节小灯泡的亮度。画出电路图，并按电路图连接实物电路。6．活动：用滑动变阻器改变通过小灯泡

8、的电流目的是让学生练习使用滑动变阻器，学生通过动手操作，学会滑动变阻器的连接、调节及判断电阻的变化，激发学习兴趣。学生活动时，教师要注意指导，培养学生