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时间:2020-06-29
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1、(苏教版)五年级科学下册教案交流一、教学目标:(一)过程与方法:1.能够参与辩论活动,能写出一篇辩论稿。2.能够正确理解统计图表。(二)知识与技能:1.了解科学家采用的多种交流活动,理解交流的含义。2.知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。3.知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。4.知道怎样辩论和写辩论稿的方法。(三)情感、态度与价值观1.愿意向科学家学习。2.愿意就科学问题展开辩论。3.以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。二、学习成果:预计学生能够:1.了解科学家采用的多种交流活动
2、,理解交流的含义。2.知道怎样辩论和写辩论稿的方法。三、学习成果评价(一)概念发展层次1:不了解科学家采用的多种交流活动,理解交流的含义,不会写辩论稿。层次2:了解科学家采用的多种交流活动,理解交流的含义,不会写辩论稿。层次3:了解科学家采用的多种交流活动,理解交流的含义,会写辩论稿。(二)探究能力:层次1:不能够在辩论中表达自己的意见。层次2:能够在辩论中表达自己的意见,但不够充分。层次3:能够在辩论中充分表达自己的意见。课时安排:1课时四、教学过程教学设计教学效果一、集中话题1.将学生分为两个组,课前布置学生准备辩论
3、的资料,辩论的题目是:对于已经确诊的“植物人”,我们是否可以选择放弃救治。二、探索和调查1.对于“对于已经确诊的“植物人”,我们是否可以选择放弃救治。”这个题目进行辩论。2.让每组都选择学生做记录。3.结束辩论,双方各自整理辩论的资料。4.教师讲怎样写辩论稿。5.小组完成辩论稿。6.科学家也经常为了一些话题进行辩论。这是他们交流自己想法的一个重要途径。7.科学家为了进行想法的交流,还有其他的交流方法。还有哪些呢?8.阅读P66。9.汇报。10.讲解几种图表的注意事项。三、回顾和解释课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自
4、己的想法。
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