小蝌蚪找妈妈教学实录.doc

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1、.《小蝌蚪找妈妈》教学实录执教者：建宁师:课间出操，大家都有点累了，猜两道谜语提提神，请仔细看，认真听：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。”说的是？（指名回答）生：小蝌蚪。师：就数你回答问题最积极。师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。”指的是？生：青蛙。师：你很聪明，能由小蝌蚪猜到青蛙。为什么呢？大家替他想想……生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈。师：可是小蝌蚪从蛋宝宝里孵化出来以后，就从没见过青蛙妈妈。假如你是这群蝌蚪中的一个，你有什么疑问或愿望？（生畅所欲言）生1：我想知道妈妈长什么模样？师：你的兄弟姐妹都想知道。生2：我

2、想和妈妈永远在一起！师：最盼望的事。生3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫。师：这个愿望老师支持你。生4：妈妈去哪儿了？师：等会儿去找找吧。……..师：最后，小蝌蚪的疑问有答案了吗？它们的愿望实现了吗？这一节课，我们继续学习这个非常有趣的故事。（师课件出示课题，生自主齐读）师：老师忘性真大——谁找妈妈？生：小蝌蚪找妈妈师：（给“小蝌蚪”一词加着重号）一群找妈妈的小家伙们，一定很着急。（师示读，生跟读）师：小蝌蚪找谁？生：小蝌蚪找妈妈师：（给“妈妈”标心形记号）这是世界上最美好的称呼，发自心地有感情地喊喊“妈妈”。（生深情地呼唤妈妈--）师：小蝌蚪干什么？生

3、：小蝌蚪找妈妈师：哦，寻找的找，是写在“小蝌蚪”与“妈妈”之间吧？“找”写好了（师故意将“找”写成“我”）。（生举手意欲发言）生：老师，您将“找”写成“我”了。师：眼尖心细，居然发现老师的错误了。那你说说，“我”与“找”有什么区别？生：“我”是独体字，“找”是左右结构。师：说得对极了，“我”是独体字，笔划团结友爱不分离；“找”是左右结构,而且头上没一撇。老师真粗心，教我订正呗，“小手指，竖起来，教我写”。生（齐答）：教你写。（生按笔划顺序书空“找”，师在黑板上板书“找”）..师：课题写好了，还要读好。生（齐读）：小蝌蚪找妈妈师：除了谜语中的介绍，你们想

4、知道蝌蚪到底长什么模样吗？——生(异口同声）：想。师：去读读课文第一段吧，读完后，相信你会喜欢上水中的这群小精灵。听口令：手捧书，眼看字，放声读。（生自由朗读第一段）师：听你们读得这样热闹非凡，老师也想读了。但你们可不能闲着，“小耳朵，认真听“。听完后得当老师的“小评委”。师（展示并朗读改编后的第一段）：池塘里有一只小蝌蚪，大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长的尾巴，快活地游着。师：读完了，一定能得优。（生齐刷刷举手）生：老师，您将“一群”读成“一只”了。师：一只、一群都是数量词，没什么区别吧？生：一只少，一群多。师：嗯，一只青蛙妈妈一次能生下成百上千只蛋宝

5、宝，所以找妈妈的小蝌蚪们会有很多很多。因此，在这儿需要用上“一群”。。师：小手没放下，难道还有错误？生：老师读的是“大的脑袋”、“长的尾巴”；课文中写的是“大大的脑袋”、“长长的尾巴”。师：哦，我明白了，课文中是将“大”与“长”重重一下变成了（生--叠词），叠词读起来的感觉很不一样，试试啊，我读单字词，你们呢，改成叠词来读：师：大的脑袋..生：大大的脑袋师：长的尾巴生：长长的尾巴师：弯的月亮生：弯弯的月亮师：小的船生：小小的船师：叠词读起来会有什么不一样？生：像音乐一样有节奏。师：送你们一个四字词，这叫：朗朗上口。生：老师，还有一个地方，你将“游来游去

6、”读成“游着”了。师：老师今天就是一个错误大王，但知错就改。“游来游去”这个四字词里边有一组反义词--（生答“来”与“去”），想想：小蝌蚪们在池塘里会游到哪儿来？游往哪里去？生1：游到草丛里玩捉迷藏的游戏。生2：游到荷叶底下乘乘凉。……师：瞧，用上它，我们就知道小蝌蚪是怎样游的啦。师：其实，像这样的四字词还有很多，能举例说说吗？生1：飞来飞去师：小鸟在天空飞来飞去。生2：跳来跳去师：小兔在草地上跳来跳去，多开心哪。生3：说来说去..……师：你们的脑海里有取不完的答案。师：这一段中还有一个半包围结构的字，吸引了老师的兴趣。是？生（不约而同）：甩。师：眼尖

7、心细啊，“甩”字中的竖弯钩特别像尾巴，能用你的动作示一下吗？（请一位学生用动用示“甩”）师：瞧明白了，可用别的什么词代替甩又意思不变？生：摇、摆师：攸凡小蝌蚪用尾巴左甩甩、右甩甩、一会儿甩得快、一会儿甩得慢。你们看到的是一只怎样的蝌蚪？生1：自由自在生2：灵活生3：可爱师：这段学问可真大，有了叠词的朗朗上口，四字词的装饰、甩字的灵活。小蝌蚪们不仅游在了池塘，还游进了我们的心里。师：好了,小蝌蚪该出发去找妈妈了。他们找谁打听妈妈了？（师课件展示）生：鲤鱼阿姨、乌龟）师：他们又是怎样打听的呢？听一听他们之间的对话,学习对话最好的方法是分角色朗读。师：跟同桌

8、商量一下角色分配，俩人合作读读这两组对话。（课件展示小蝌蚪分别与鲤鱼阿姨、乌龟的对话）（同桌分