情景教学模式在初中语文教学中的应用

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1、浅谈情景教学模式在初中语文教学中的应用浅谈情景教学模式在初中语文教学中的应用摘要：语文教学是各科教学的基础，在整个教学中占有重要的地位。但是现在的语文教学受应试教育的影响，变成了如何让中学生考取高分的课堂。实际上语文是影响中学生一生的一门学科，因此，语文教师要不断更新自己的教学观念，改变自己的教学模式，让中学生积极主动去学习语文，成为学习的主人。对情景教学模式的作用进行分析探讨，提出了在语文教学中情景创设的途径。关键词：初中语文；语文教学；情景教学；途径新课改要求教师要在教学中以中学生为主体，让中学生以合作、科学探究的学习方式自主学习。但是如何能达到这一教学目标，就

2、需要教师更新自己的教学理念，选择恰当的教学模式，并应用到教学当中。情景教学模式是一种较为新颖的教学模式，它能起到培养中学生的思维能力、想象能力、探究能力和创新能力的的作用。语文课堂教学中的情景教学模式实际上就是教师以教学内容为依据，创设出能够激发中学生学习兴趣的学习场景，让中学生积极主动的去学习语文知识。一、情景教学模式在初中语文教学中的作用1.应用情景教学模式，激发中学生学习语文的兴趣在语文教学中教师为中学生创设体验情景，让中学生通过亲身体验的过程体验失败与成功的不同滋味，激发出中学生学习语文的兴趣，让中学生真正成为语文课堂学习的主体。体验情景的创设要以语文教学内

3、容为依据，使中学生在体验过程中不知不觉完成学习目标，提高教学效果。2.应用情景教学模式，为中学生提供想象的空间在语文教学中教师为中学生创设音乐情景，为学生创设充足的想象空间。大部分中学生都喜欢音乐、享受音乐，使中学生充分发挥自己的想象力，教师可以利用音乐的优势根据教学内容选择合适的音乐，让中学生在音乐中受到教育，培养出美好情操。3.应用情景教学模式，培养中学生创造能力在语文教学中教师为中学生创设问题情景，让中学生发现问题并积极思考，进而自己分析问题，解决问题。在这一过程，中教师起到引导中学生的作用，发挥中学生的主观能动性，进而使中学生的创造能力得到培养。4.应用情景

4、教学模式，调动中学生学习的积极性在语文教学中教师为中学生创设情景，营造出宽松愉悦的教学情景。课堂上教师不能过于严肃，要面带微笑，发扬民主，运用自己的各种表情、眼神等肢体语言给予中学生一定的表扬和鼓励。在这样的学习环境中，中学生学习语文的积极性自然而然得到提高。二、初中语文教学中情景创设的途径1.应用多媒体教学创设音乐情景多媒体能够给中学生带来图文并茂、声像俱全的信息，它具有一定的趣味性和艺术性，使中学生的注意力被吸引，进而使中学生学习语文的兴趣被激发。利用多媒体播放带有图像的音乐，让中学生由以前单一的耳听为主的学习方式转变为以多种感官协调合作的学习方式，大大增加了中

5、学生想象的空间。因此，在语文教学中，教师要选择符合中学生心里特征的音乐，根据教学内容创设音乐情景，使中学生的情绪高涨，从而达到教学目标。例如，在学习一些民族文化的课文时，有的中学生可能没有看见过少数民族的一些物件，比如：腰鼓、古筝、马头琴等乐器。教师可以在备课时选好视频，为中学生播放一段腰鼓表演的视频。中学生很容易就被那激昂的音乐、动感的鼓点、强健的舞姿所吸引。在观看视频的过程中有的中学生会有不同的感受，可能有的同学就感受到生命的律动。教师在这种教学情境下，抓住机会，引导中学生阅读文章，感受文章，进而完成学习目标。这样的教学效果比教师说一堆空洞的话语要好很多。2.利

6、用中学生的想象力创设体验情景在教学中有很多这样那样的故事，中学生都非常喜欢，但是中学生不一定能从中悟出什么道理，而教师的说教又不能让中学生都信服。中学生正处于叛逆时期，不喜欢说教式教学，因此教师应该根据教学内容将其与现实生活联系起来，让中学生扮演文章中不同角色的人物，用文章中的人物身份去思考，体验文章中人物的情感、思想和心理活动。3.利用有趣的小故事创设故事情景中学生学习的动力就是兴趣，如果他们对什么感兴趣就会积极主动去学习。因此，在语文教学中，教师要把有趣的小故事贯穿到教学内容中，激发中学生学习语文的兴趣，调动中学生学习语文的积极性，使中学生的思维适中处于活跃兴奋

7、的状态。总而言之，情景教学模式在语文教学中占有非常重要的地位，教师要善于在教学过程中创设教学情景，激发中学生学习语文的兴趣，调动中学生的积极性，进而提高语文课堂教学效率。参考文献：［1］左侠.新课标新教法：浅谈新课标下语文教师怎么教［j］.湖北广播电视大学学报.［2］张宝英.创设课堂教学情景.使语文课“活”起来.