桂林山水教学课例教学设计.doc

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1、.《山水》教学设计教学目标1、知识与能力：⑴　知道山水甲天下，了解山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。⑵　培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。2、过程与方法：⑴　借助多媒体课件，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。⑵　借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。3、情感态度与价值观：通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。教学重点：1、理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。2

2、、通过画面展示和朗读，品味山水的秀美。3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。教学难点：对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。教学准备：多媒体课件..教学时间：2课时教学过程：第一课时一．新课导入出示音乐：我想去呀我想去可是有时间的时候我却没有钱我想去呀我想去可是有了钱的时候我却没时间在校园的时候曾经梦想去到那山水甲天下的阳朔仙境漓江的水呀常在我心里流去那美丽地方是我一生的祈望............同学们，有听过这首歌吗?它说的是哪儿呢？（出示课题：山水）是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。我们没去过也不用感

3、到遗憾，今天我们就随着作者到去游山玩水，好吗？二、初读课文，整体感知1．请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。..2．检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。3.同学们读得多认真呀！大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢？教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是--美。（板书：美）同学们从整体上把握了课文的主要容，但要充分领略山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢？（学生自由发言。）三．认知贯通（一）、再读课文，说说

4、课文写了什么？并划分段落结构第一自然段写了我们来观赏山水。第二自然段写了漓江的水第三自然段讲了的山。第四自然段写了作者游了山水后的感受。这篇文章的结构是按照总分总的结构写的。（板书：总分总）（二）、重点段落解读1.默读课文的二、三自然段，划出描写水和山的句子，想想作者是怎样写出它的特点的？（1）读第二自然段出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。板书：水的特点--静清绿（2）情境置入..当作者荡漾在漓江上，看到漓江的水如此的静，不禁赞叹道——漓江的水真静啊，静得让

5、你感觉不到它在流动；当作者看到漓江的水如此的清，不禁赞叹道——漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；当作者放眼望去，看到漓江的水如此的绿，不禁赞叹道——漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（排比句，用这样的句式可以更加突出漓江水的特点。）（3）读第三自然段出示：的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。板书:山的特点---奇秀险(拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋)(4)二、

6、三自然段的句式放在一起对比一下，发现了什么？有什么异同？都是排比句,都有比喻句。第二自然段的排比句很少有四字词语，第三自然段的排比句中有很多的四字词语。作者在写水和山时都用了排比，但是在写山时运用了很多的四字词语。这样啊，整齐当中略有变化，文字读起来就更有魅力了。（三）、课堂小结这节课我们学习了《山水》，了解了山水的美丽，壮观。希望同学们能够反复朗读课文，学习作者驾驭语言的能力，并运用于语文写作中去！四．拓展延伸..游玩了，有什么美景可以推荐下，仿照课文，搜集相关资料，写一篇小短文。的松真美啊，千姿百态，山清水秀，犹如一只只美丽的蝴蝶，一只只在山水之间翩

7、翩起舞；的松真绝啊，悬崖峭壁，高山与山中均有踪迹，一棵棵耸入云端；的松真多啊，迎客松、送客松、卧龙松、麒麟松，名垂千古。的松真美啊，千姿百态，犹如仙女一般，在山水之间翩翩起舞；的松真绿啊，苍翠欲滴，仿佛翠玉雕刻而成，巧夺天工，瑰丽风光；的松真奇啊，那翠绿的枝条，弯弯曲曲地长着，有的长在峰顶上，有的长在石壁上，还有的长在大石块上，那景色别提有多好看了。五．布置作业1．抄写生字词。2．朗读全文，背诵第二、三自然段。六、板书设计2  山水水美                  山美静 清 绿           奇 秀 险甲天下 七、教学反思学生在初步感知的基

8、础上，深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到山水带给