八年级物理上册 4.4 升华和凝华教案 粤教沪版 .doc

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1、4.4升华和凝华教学目标:　　1．知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热。　　2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。　　3．学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。　　4．培养学生的实践操作能力，观察能力，分析推理的能力，同时培养学生手脑并用，理论联系实际和语言的口头表达能力。教学重点和难点　　重点：　　1．知道升华要吸热，凝华要放热。　　2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。　　难点：　　1．知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。　　2．了解生活中的升华和凝华现

2、象，并能用物理的语言进行解释。教学理念　　自主学习、合作交流、讨论探究。教学方法　　采用边学习、边实践、边观察、边分析、边讨论、探究，要多思考、多猜想、多推理和理论联系实际；并用物理语言进行小组交流的学习方法。教学准备　　樟脑丸、试管、试管夹、筷、火柴、酒精灯、碘锤、滴管、水、烧杯等。教学过程　　一、引入新课　　首先从复习着手，在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化，液态和气态的相互转化，并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程，然后让学生猜测固态和气态之间物态是否可以相互转化呢？　　二、

3、学习新课　　（一）活动：教师演示实验：人工造“雪”　　对于人工造“雪”实验我们作了改进；把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。　　观察物理现象。　　把观察到的物理现象填入下面空格里。　　加热时：樟脑丸由（　）态直接变成（　）态，条件是（　）热。　　冷却时：樟脑丸由（　）态直接变成（　）态，条件是（　）热。　　筷上出现：（　），它的形状像（　），颜色是（　）色。　　学生讨论、探究、交流：　　把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论。　　结论：物质从固态直接变为气态的现象叫做升

4、华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华。　　引出课题：升华和凝华　　（二）演示：　　碘锤──碘“搬家”　　请两位同学上讲台演示，并边做实验边讲解，把观察到的物理现象告诉同学们。　　想一想：　　碘锤内有一些碘粒，在下端微微加热，让碘锤冷却一会儿，在上端凹部分滴几滴水，可以发现内凹部分的内表面上析出的碘比容器壁上的多，你能解释这是为什么吗？　　（三）升华和凝华的应用：　　讨论：　　自然界中“雪”是怎样形成的？让学生探究，教师指导。　　举例：　　1．“霜”是怎样形成的？　　2．冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什么？　　3．冬天冰冻的衣服变干。　　4

5、．樟脑丸变小了。　　5．灯泡发黑了。　　在上述几个例子中，要特别强调：物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的条件，即升华的条件是要吸热，凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干，是因为衣服下的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰，最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华。　　（四）学生自主学习──阅读《人工降雨》　　讨论：　　《人工降雨》中，干冰（固态二氧化碳）进行人工降雨所经历的物态变化的过程。　　让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。　　这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰

6、晶下落遇到热的气流溶化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。　　探究干冰粉喷洒在舞台上就形成白雾，那么舞台上的白雾是怎样形成的呢？　　干冰粉喷洒到舞台上，迅速升华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛。　　三、课堂小结　　四、布置作业：自我评价与作业1.2.3