八年级物理下册 9.2《液体的压强》教案 （新版）新人教版.doc

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1、课题§9.2液体的压强课时本学期第课时日期本单元第2课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标（1）了解液体内部存在压强，以及液体内容压强的方向（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关（3）认识液体压强的实际应用――连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器能力目标（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。情感目标（1）在观察实验过程中，培养科学态度（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识（3）愿意积极

2、参与探究活动重点难点重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律；学会分析日常生活中常见的连通器模型．难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系．学法点拨学法点拨学习本节内容，应注意以下过程和方法：1、通过对演示实验的观察，认识液体内部向各个方向都存在压强的事实，而且液体内部的压强随着深度的增加而增大。结合自己的经验来体会液体压强规律：木桶中装的水越深，水对桶底的压强越大，桶底常常因承受不了这个压强而脱落。2、通过观察生活中液体压强知识的应用事例，了解连通器和船闸的原理。本节内容在中考中的考试重点是利用控制

3、变量法探究液体压强的特点，并能联系实际利用液体压强的特点解释简单的现象．利用液体压强公式进行计算将不是今后中考的重点，所以我们不必花大力气去做这方面的计算题．器材烧杯、水、U形管、液体压强演示仪教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂一引入新课许多同学从电影、电视中看到：屏住呼吸的潜水者在海底采集海参、珍珠贝，背着氧气瓶的潜水员在较深的海中观察鱼类的生活．要在更深的海水中工作，就要穿潜水服了．这是为什么呢？学生观察思考、讨论创设情境，激趣导入，激发学生兴趣二、液体压强1．液体的压强　　(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，

4、下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平；将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)，学生观察思考让学生通过实验得出结论9.2液体的压强教师活动学生活动设计意图复备标注二、实验探究液体内部有压强问：橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题？问：水对侧壁有无压强？演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强？学生总结根据以上实验表明，液体由于受重力

5、作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强．2．学生分组实验：　　(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律．　　(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．教师示范一遍．　　(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放

6、入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？学生实验后得出结论：液体内部是有压强的．学生观察思考学生先观察学生分组实验培养学生分析问题能让学生动手坐一坐感受液体压强的存在三、探究液体内部压强的规律（一）提出问题：1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么?让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．2.当洪峰来临，大江大河的水位迅速上涨超过警戒水位时，为什么有可能发生决堤的事故?（二）学生猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？学生可能猜想出有各种因素．（三）怎样一个一个因素来验证会影响

7、液体内部的压强呢？引导学生使用以前用过的控制变量法．引导学生设计：先测在同一深度、同一种溶液中不同方向的压强，再探测在不同深度、同一种溶液，同一方向的压强，最后还先探测在同一深度、不同种溶液中不同方向的压强．学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的学生参考．为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水．学生从生活中感受、思考学生猜想进一步思考学生设计实验学生设计数据表格使学生产生认知冲突激发学生求知欲从生活走向物理放手让学生去自主探究教师加以引导三探究液体内部压强的规律（

8、四）学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论．　　（五）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体