八年级物理全册10.2 滑轮及其应用导学案1（新版）沪科版.doc

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1、滑轮及其应用三维目标1.了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用，2．了解滑轮在生活生产中的应用，能识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。3.能用滑轮的有关知识解释有关问题，并进行简单计算。重点目标了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用难点目标了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用导入示标生活中我们经常会借助工具让我们生活更方便，今天我们就学习最简单的机械——滑轮目标三导学做思一：探究定滑轮的特点和作用导学：阅读教材P191，利用所给器材或身边的物品，进行实验探究。导做：1．定滑轮是的滑轮。2.利用桌上的器材组装一个动滑轮并进行实验研究完

2、成下面的表格：钩码重G/N拉力F/N观察直接提升物体用定滑轮提升物体拉力方向测量物体上升的高度h自由端拉动的距离s距离物重G拉力F物体上升距离h（cm)绳端（拉力作用点）移动距离s(cm)大小方向从上面两个表格中可以得出结论：定滑轮特点：使用定滑轮省力，改变力的方向，省距离。（填“能”或者“不能”）3．在右图中画出动力、动力臂和阻力、阻力臂。观察右图可知：定滑轮动力臂阻力臂（填“大于”“小于”或“等于”，所以定滑轮实质是杠杆。学做思二：探究动滑轮的特点和作用导学：阅读教材P192，利用所给器材或身边的物品，进行实验探究。导做：1．

3、动滑轮是的滑轮。2．按照课本图10-16进行实验，钩码重G/N拉力F1/N观察直接提升物体用定滑轮提升物体拉力方向测量物体上升的高度h自由端拉动的距离s距离导思：可以得到的结论是：动滑轮特点：使用动滑轮省力，改变力的方向，省距离。（填“能”或者“不能”）3．在右图中画出动力、动力臂和阻力、阻力臂。并观察右图可知：动滑轮动力臂阻力臂（填“大于”“小于”或“等于”），所以动滑轮实质是杠杆。学做思三：探究滑轮组的省力情况导学：阅读教材P192，利用所给器材或身边的物品，进行实验探究。导思：1．使用滑轮组的好处2．用滑轮组提升物体时，拉力

4、F与物重G的大小关系是什么？A、先确定承担物重的绳子段数记为n，绳子自由端的拉力记为F，物重记为G。B、如果不计动滑轮的重力时，绳子自由端的拉力F的表达式为：。C、如果要计动滑轮的重力G0时，绳子自由端的拉力F的表达式为：。导思：3．用滑轮组提升物体时，绳端拉力移动的距离S与物体上升高度h有什么关系？提示：写出s、h、n的关系式：4．用滑轮组拉着物体在水平方向（克服摩擦力）运动时，绳端拉力F与物体在水平方向受到的摩擦力f的大小有什么关系？达标检测导做：1．学校升旗台的旗杆顶上有一个滑轮，升旗手向下拉动绳子时国旗就会上升。这个滑轮是

5、（）A．一个动滑轮，可以省力B．一个定滑轮，可以省力C．一个动滑轮，可以改变力的方向D．一个定滑轮，可以改变力的方向*2．小明用一个动滑轮把重400N的箱子提到3m高的楼上时，作用在绳子自由端的拉力至少要N，拉力移动的距离是m；小明在提升重物时使用动滑轮的目的是。*3．如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（）A、甲是动滑轮，使用时不能省力B、乙是定滑轮，使用时可以省力C、甲是定滑轮，使用时可以省力D、乙是动滑轮，使用时可以省力*4．甲、乙两名同学在学习了滑轮组一节课的知识后，分别用F1F2右图中的滑轮组把重为50N的物体G提升

6、2m高，如果动滑轮重10N，则拉力F1=N，F2=N。两次拉力移动距离的大小分别是是s1=m，s2=m。5．如上右图所示装置中，若拉力F为2N，不计摩擦，甲、乙弹簧测力计的读数分别是N和N。1.知识建构反思总结2.能力提高3.课堂体验课后练习