八年级物理苏科版二力平衡1 .doc

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1、二．二力平衡教学目标知识与技能（1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡（2）理解二力平衡的条件（3）能利用平衡条件解决简单的平衡问题过程与方法（1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理（2）通过探究二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的的过程。（3）通过运用知识分析实例加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力情感、态度与价值观通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感．设计思路　　二力平衡的条件是教学的重点，本节的重点是研究

2、总结物体二力平衡时的规律，首先通过观察与思考，提出问题，建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，然后通过科学探究研究所提出的问题，再对实验结果进行分析、概括、总结得出二力平衡的条件。因此设计教学过程要把做好探究实验，作为本节课的重点和关键．在规律的基础上联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力，培养学生应用知识解决实际问题的能力。教学资源二力平衡条件探究性活动的设计“意想不到的平衡”活动设计二力平衡与物体的

3、浮与沉“潜水艇的浮与沉”平衡力与相互作用力的区别教学设计教师活动学生活动点评情景设计，引入教学活动10.3：观察与思考在我们的生活中，物体受到各种各样力的作用而处于某种运动状态，请同学们想一想，书本中展现的几幅图景中，物体分别处于什么运动状态？它们又分别受到什么力的作用？认真地观察教材图10—8、图10—9、图10—10和图10—分小组讨论、大组汇报活动中安排的四个场景都是学生常见的，在教学中若处理不当，则会走过场，11，通过比较四幅图中航天测量船、潜水艇、天花板上悬挂的电灯以及降落的神州返回舱的运动状

4、态的异同，体会各图中物体所处的运动状态，并分别对它们进行受力分析．结合自己生活中遇到或看到的类似的运动事例，讨论各种情况下物体的运动状态和受力情况。交流与讨论：每小组选出代表，汇报本组讨论的结果总结与归纳物体受到几个力的作用，处于静止状态匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，处于平衡状态的物体受到力的作用，在物理上把物体处于平衡状态受到的几个力称做平衡力。老师：生活、正常中处于平衡状态的物体很多，如静止在讲台上的书本，匀速行驶的电动自行车，匀速下降的降落伞等，引导学生在对日常生活中现象观察的基础上

5、，通过分析找到他们共同的性质，建立二力平衡的概念。归纳：当物体在两个力的作用下处于平衡状态，就称做二力平衡。二力平衡是平衡力现象中最简单的现象。提问：在你的平时的学习与生活中，你还观察或知道哪些二力平衡的现象？不妨给大家介绍介绍。活动10.4：探究二力平衡的条件提出问题：二力平衡的现象这么多，那么二力平衡时应该满足什么条件呢？猜想与假设：二力平衡时两个力的大小可能相等二力平衡时两个力的方向可能相反二力平衡时两个力……..可能……..二力平衡时两个力……..可能……..二力平衡时两个力……..可能……..

6、二力平衡时两个力……..可能……..二力平衡时两个力……..可能……..设计计划制定方案围绕学生提出的猜想进行设计，摒弃不合理的猜想，选取合理的猜想进行设计同学们提出的猜想很好，那么应该如何设计实验来验证你们的猜想呢？实验提示：为了实验方便，本活动主要探究物体处于静止状态所满足的条件。学生回忆与交流学生发言学生自己设计实验探究方案，交流与取舍。让学生认识二力平衡与我们的生活的关系引导学生从力的三要素等方面进行合理的猜想，这一部分是学生思维的火花迸发与撞击的升华，应该大胆让学生去猜。由于本活动应注意在每个

7、实验步骤中，要控制哪些物理量不变？要改变哪个物理量？要能通过实验的探究，分析得出某一物理量对实验结果的影响实验探究操与验证按照教材图10—9所示，进行器材安装，注意控制硬纸板两个对角上细线拉力的大小，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小．实验一：两个力方向相反，作用在同—直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响；实验二：作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，作用在同一直线上，研究两个力的方向对物体运动状态的影响；实验三：两个力的大小相等，方向相反，研究作用在硬纸板对角上的两个力不

8、在同一条直线上时对物体运动状态的影响．收集证据根据实验条件的改变，及时记录下探究过程中观察到的现象分析归纳对实验中观察到的现象进行分析，验证同学们提出的猜想。物体处于二力平衡时，满足的条件是：物体同时受到两个力的作用，这两个力大小相等，方向相反，作用在同一物体上，且作用在同一条直线上．处于二力平衡的物体一般处于匀速直线运动或保持静止状态、判定一个物体是否处于二力平衡的依据有两个：一是根据物体的运动状态来判定．当物体只受两个力作用时，如果处于