八年级科学上册 3.2 浮力教案 （新版）华东师大版.doc

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1、3.2浮力教学目标1、理解浮体的概念，感受浮力的存在2、探究浮力的大小的影响因素和方向3、探究浮力产生的原因教学重点难点重点：浮力的概念、探究浮力的大小和影响因素难点：浮力的大小的影响因素教学工具多媒体课件教学流程教学过程设计设计意图教学过程一、引入新课从生活中的浮力现象入手，向学生们提出问题：“氢气球为什么会浮在空中？为什么人游泳时可以漂浮在水面上？这些小例子非常简单，学生很自然地就会答出与浮力有关，并且通过例子还可以发现，不仅浸在液体中的物体会受到浮力，浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力。再让学生搜集生活中浮力的现象，将学生的思维进一步的发散，从而引出本

2、节课的课题。说明：从生活中的浮力现象入手，学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边。浮体：浮在水面或其他液面上的物体。二、新课教学阅读：船舶的历史P72探究一：感受浮体受到的浮力1、取一个盖有瓶塞的空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉？松手后你看到了什么样的现象？为什么会有这样的现象？2、换一个大一些的有盖塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，体会手上的感觉与第一个活动有什么不同？学生回答后，教师用两力平衡的原理，引导学生得出结论：1）、漂浮在液面上的物体受到液体对它的竖直向上的托力。2）、漂浮物体总

3、会排开一定的液体；排开液体越多，它受到的向上的托力越大。浮力：液体对漂浮在液面上的物体产生竖直向上的托力。提问：物体浸入水中的部分越大，排开的液体越多，受到的浮力越大，那么，完全浸没在水中物体，会不会受到浮力的作用呢？探究二：浸没在水中物体受到的浮力1、课题提出首先让学生将石块﹑木块﹑曲别针﹑乒乓球放入盛水的烧杯，观察实验现象，发现木块﹑乒乓球在水面漂浮，而石块﹑曲别针却沉入烧杯的底部。学生通过观察有了感性认识后向学生提出问题：“在水中下沉的物体也受浮力吗？”2、猜想和假设。学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力。有的学生认为在水中下沉的物体不受

4、水对它的浮力，理由是物体没有被浮起来。还有的同学则认为在水中下沉的物体受到水对它的浮力，因为物体下沉的速度比较缓慢……到底哪种猜想正确要通过实验进行验证。3、实验设计。学生再次以小组为单位讨论实验方案，然后各个小组进行交流。实验器材：烧杯、水、弹簧测力计、石块、绳。实验过程：将石块用线拴好挂在弹簧测力计的秤钩上，观察弹簧测力计的示数，再将石块浸没在水中观察弹簧测力计的示数有无变化。学生交流实验注意事项：不要将石块放在容器底部，否则容器底部对石块有一个向上的支持力，会影响实验结果。4、进行实验。明确实验过程之后学生进行分组实验。5、交流评估。各小组学生代表交流实验

5、现象：实验发现当石块浸入水中后弹簧测力计的示数变小了。教师可以用手托住石块，利用肢体语言让学生更深刻领悟弹簧秤的示数变小了，说明有一个力量向上托起了石块，在水中正是水向上托起了石块，因此在液体中下沉的物体也受到液体对它的浮力。把水换成盐水后，用同样的仪器再做一遍，看有什么不同？结论：1、一切液体对浸没在其中的物体都有浮力作用，浮力的方向总是竖直向上。2、同种情况下，浮力的大小跟液体的成分有关系。课后作业教法讲授、讨论、活动学法教后反思