最新2016-2017学年秋季学期北师大版小学四年级语文上册教案全册.doc

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1、北师大版四年级语文上册教学进度表时间周次单元课题计划节数实授节数9.5-----9.9第一周第一单元师生师恩难忘2孔子和学生2语文天地39.12----9.23第二至三周第二单元明月古诗二首2走月亮2飞向月球2语文天地39.23----9.30第三至四周第三单元民族之花爱我中华2草原2中国结2语文天地310.8----10.14第五周第四单元收获落花生2拾穗2语文天地310.17----10.21第六周第五的单元桥飞夺泸定桥2桥之思2语文天地310.24----10.28第七周第六单元方寸世界美丽的集邮册2罗斯福集邮2

2、语文天地3期中检测11.7----11.11第十一周第七单元地名311.14----11.25第十一十二周第八单元规则钓鱼的启示2谁说没有规则2语文天地311.28----12.9第十三十四周第九单元音乐中华民族的最强音2月光曲2林中乐队2语文天地312.9----12.23第十五十六周第十单元金钱一枚金币2散落的钞票2毽子里的铜钱2语文天地312.26----1.6第十七十八周第十一单元大与小“扫一室”与“扫天下”2井底之蛙2“三颗纽扣”的房子2语文天地31.9----1.13第十九周第十二单元雪瑞雪图2下雪的早晨2

3、语文天地3期终检测北师大版四年级语文上册教材分析一、教材编排特点：本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采用主题单元形式。全册书共12个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。其中第七单元“地名”为开放单元。这些单元分别以“师生”、“明月”、“民族之花”、“收获”、“桥”、“方寸世界”、“规则”、“音乐”、“金钱”、“大与小”、“雪”为主题，为我们阐述了一些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。课文下面依次列出要求会认写的字，最下面是供学生思考的问题。有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加

4、上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。本册语文天地的设计同三年级一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”。“笔下生花”等项目，“金钥匙”和“自检”仍延续。二、教学目标：1、养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。5、在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正

5、或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修

6、改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。三、教学重点：1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。3、大量阅读，丰富学生的文化素养。4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。四、教学难点：1、学生收集处理信息的能力需

7、要进一步完善。2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。3、训练学生的口语交际能力。4、写真实、有新鲜感的习作。五、教学中应注意的几个问题：1、识字教学在四年级语文教学中仍然占有重要地位，但不做为教学重点，要求学生运用多种识字方法，独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚强在语言环境中识字、切忌为完成识字任务而挫伤学生的学习兴趣。四年级学生的书写错误较多，要发挥创造性，采用多种形式，形成识字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。2、注重词、句教学。中年

8、级是培养学生理解词和句的重要阶段，四年级学生由于阅读量增大，阅读拓宽，大量书面词汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此词语教学成为重点，教者要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解。逐步学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文，在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累运用，指导学生积累课文中的优美词语，