“学会感恩”(主题中队会).doc

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1、.德育课堂活动方案：学会感恩--------主题中队会..学会感恩--------主题中队会一、活动背景随着农村计划生育工作的不断深入和国家对外政策的开放，农村独生子女和留守儿童也越来越多。这给学校教育工作带来很大的困难。为此，学校少先队工作也面临着新的挑战。新的形势，新的课改也为少先队工作的创新教育提供了契机。现在的孩子大都在蜜罐子里长大。再加上由于各种原因，家长们对孩子的过分溺爱等，造成许多孩子目中无人，以自我为中心，不懂得去关心别人，更不懂得感恩。总认为家人、别人为自己所做的一切都江堰市是理所当然的，都是应该的。如何改变现状

2、，让孩子们做一个能为他人着想，同时懂得感恩的人，便成了少先队教育工作的一个重要研究课题之一。本次活动设计的主要特点是：1以现实生活为素材，以感恩为主题，确定活动形式。2、以自主、多元、动态的活动形式，注重学生的全员参与，让活动成为队员们自己喜欢的活动。3、让队员参与活动方案的设计，并积极主动地参与到活动中去，掌握活动的主动权，真正成为活动的主人。二、活动目的：,通过本次活动，培养学生尊重他人，善待别人，珍惜别人给予的良好品质，懂得学会感是人生的重要一课，养成事事处处为他人着想，会感别人的好习惯。三、活动准备：1、回忆队员们平时在与

3、亲人、朋友、老师、同学等交往中是否感过别人，或有哪些做得不够的地方。2、收集有关感恩方面的资料。如故事、小品、诗歌、歌曲等。3、让队员们共同参与活动设计，并组织排练有关节目。。四、活动过程：（一）中队仪式..1、中队长整队。（各小队整队）2、各小队整队（立正、报数）后向中队长报告。报告时小队长向本小队发出了“立正”口令，然后跑到中队长面前敬礼：“报告中队长，第小队原有人，实到人，报告完毕。”3、中队长回答：“接受你的报告，请归队。”4、小队长回礼后回到原小队喊口令“稍息”，待小队队员稍息后再回原位站好。5、各小队报告完毕后，中队长

4、向全中队发出立正口令，然后跑步到了辅导员面前，敬礼报告：报告辅导员，本中队原有人，实到人，报告完毕。”6、辅导员回答：“接受你的报告，希望你们的队会圆满成功。”（二）活动开始。（出列）1、全体立正。2、出旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼）3、唱队歌。4、中队长讲话，宣布活动开始：四年一班《学会感恩》主题队会现在开始。主持人AB：尊敬的老师，亲爱的同学，你们好！做人应该学会感恩。主持人A：如果没有，就没有日子的温暖；如果没有雨露，就没有五谷的丰登；如果没有水源，就没有生命。主持人B：如果没有父母，就没有我们自己；如果没有亲情、友情，就没有

5、爱的温暖相伴，那我们的世界将无法想象。主持人A：所以，当我们得到别人的帮助时，我们应该学会感恩。要用一颗感恩的心面对世间万事万物。主持人B：同学们，我们都有一个温馨的家，在家里，爸爸妈妈呵护着我们，他们为了我们操碎了心，付出了艰辛的劳动。你们想过感父母吗？众队员齐声：想。我们感父母赐予我们生命；主持人A：下面请同学谈谈自己的感想。队员1：我要感我的妈妈。主持人B:下面请队员1给大家讲《我的妈妈》的故事。队员2：我要感我的爸爸。我的爸爸平时不仅关心我的学习和生活，还常教我做人的道理。爸爸为把我养育成人，为了全家人能过上幸福的生活，现

6、在一个人到家国外打工，吃尽了苦头。我要感爸爸对全家人的付出。主持人B：：是呀！爸爸妈妈永远在忙碌，给我们创造甜美的生活；爸爸妈妈时刻牵挂着我们，为了我们的成长而牵肠挂肚。他们在生活上关心、体贴我们；在学习上督促、指导我们，还常常教育我们怎样做人。因此，我们应该努力学习，长大了才能回报父母的养育之恩。请听小组唱《感妈妈的爱》：主持人A：连小动物都懂得要感妈妈，何况我们人呢？那你们还想感谁呢？队员3：我要感受老师传授我们知识；我要感亲人给我们关怀；我要感朋友赠我们友谊；。队员4：我要感成功给我们丰厚的收获；..同样，我要感失败，它教我

7、们如何正视挫折。队员5：我还要感平坦，给予我们一帆风顺的境遇；同样，我也感波澜，它教会我们如何战胜风浪。队员6：我要感花草树木，给我们带来绿色，为我们开出艳丽的花朵；我要感苍鹰，它让我懂得如何去展翅飞翔；队员7：我要感春天为我们驱走了严寒，带来了勃勃生机，带来了新的希望。队员8：我要感所有关心帮助过我的人。我还要感大自然为我们创造了世间万物。主持人B：是呀！小草心存感恩，开出了艳丽的花儿来回报雨露；小鸟心存感恩，用婉转动人的歌声回报大树；大树心存感恩，以郁郁葱葱的枝叶回报。感恩是人生在世的一种生活意趣，感恩，是一种心境，是一种感悟

8、；感恩是一种处世哲学，是生活中的智慧。感恩是特别的礼物，感恩是对天使的期待，感恩是滴水绵绵，感恩营造人间仙境。下面请听诗朗诵《学会感恩》。（三人诵。）表演者：甲、乙、丙三队员。主持人A：刚才大家都说得棒极了。道出了我们的心声。如果没有感恩，活着等于