高中化学《离子晶体》教案设计 新人教版选修.doc

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1、人教版化学选修三《离子晶体》教案设计一、教材内容分析本节知识是中学化学结构理论的重要组成部分。本节在复习化学键等知识的基础上引入分子间作用力，氢键，晶体结构等基本概念和基本理论，并运用化学键理论和晶体结构理论分析晶体结构与其性质的关系。本节是中学化学教学的重点和难点，也是历年来高考的热点。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：以NaCl晶体为例掌握离子晶体内部结构特点。使学生掌握离子晶体的基本物理性质。过程与方法：了解研究物质结构的基本方法和实验手段，并体会到构建主义的学习方法。同

2、时感受探究式学习的过程。情感态度与价值观：培养学生敢于质疑、勤于思索、勇于创新、积极实践的科学态度。体验发现的乐趣。三、学习者特征分析学生相对基础薄弱，自控力较差。结合教材的特点及所设计的教学方法，力求把教师的讲授转变为启发诱导，把学生的被动接受转化为主动探索。以教师为主导，学生为主体，促使学生去动眼看，动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程与认识过程统一为一个整体。四、教学策略选择与设计1．以老师为桥梁，通过创设情景引入课题，引导学生提出问题－分析问题－解决问题这一模式进行螺旋教学，以突破教学重

3、点，并调动学生探究的积极性。2.以多媒体作为教学的辅助手段，增强课堂密度和授课内容的直观性。3.采用“启发——讨论”式教学方法，在课堂上既有教师提问又有学生提问，既有师生交流又有生生交流。同时在教学中穿插化学史讲授，让学生在人类文化背景下构建化学课程。五、教学环境及资源准备多媒体教室教学。氯化钠和氯化铯的晶体结构模型课题：第四节离子晶体(第一课时)授课班级课时教学目的知识与技能1、理解离子晶体的结构模型及其性质的一般特点。2、了解离子晶体中离子晶体配位数及其影响因素。3、了解决定离子晶体结构的重要因

4、素。过程与方法通过学习离子晶体的结构与性质，培养运用知识解决实际问题的能力，培养学生的空间想像能力情感态度价值观通过学习离子晶体的结构与性质，激发学生探究热情与精神。进一步认识“结构决定物质性质”的客观规律重点离子晶体的结构模型及其性质的一般特点；离子晶体配位数及其影响因素；难点离子晶体配位数及其影响因素；知识结构与板书设计第四节离子晶体一、离子晶体1．定义：由阳离子和阴离子通过离子键结合而成的晶体。2．构成微粒：阴阳离子3．微粒间的作用：阴阳离子间以离子键结合，离子内可能有共价键4．配位数：与中心

5、离子(或原子)直接成键的离子(或原子)称为配位离子(原子)。5．结构模型：(1)氯化钠晶体(2)氯化铯晶体6．影响因素：(1)几何因素：晶体中正负离子的半径比(r＋／r－)。(2)电荷因素：正负离子的电荷比。(3)键性因素：离子键的纯粹程度。7．离子晶体特点：(1)较高的熔点和沸点，难挥发、难于压缩。(2)硬而脆(3)不导电，但熔化后或溶于水后能导电。(4)大多数离子晶体易溶于极性溶剂中，难溶于非极性溶剂中。教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动[复习]分子晶体、原子晶体、金属晶体的有关理论

6、。[过渡]在晶体中，若微粒为离子，通过离子键形成的晶体为离子晶体，今天我们来研究离子晶体。[板书]第四节离子晶体一、离子晶体1．定义：由阳离子和阴离子通过离子键结合而成的晶体。［讲］在离子晶体中，阴阳离子间只存在离子键。不存在分子，而化学式表示为晶体中阴阳离子个数的最简化。阴阳离子采用不等径密堆积。2．构成微粒：阴阳离子3．微粒间的作用：阴阳离子间以离子键结合，离子内可能有共价键［讲］离子晶体不一定含有金属阳离子，如NH4Cl为离子晶体，不含有金属阳离子，但一定含有阴离子。[讲]离子晶体种类繁多，结

7、构多样，图3—27给出了两种典型的离子晶体的晶胞。我们来研究晶体中的配位数（在离子晶体中离子的配位数(缩写为CN)是指一个离子周围最邻近的异电性离子的数目）。[展示]NaCl和CsCl的晶胞：[科学探究]p781、CsCl、NaCl的阳离子和阴离子的比例都是l：l，同属AE型离子晶体。参考图3—27、图3-28，数一数这两种离子晶体中阳离子和阴离子的配位数，它们是否相等?并填表。离子晶体阴离子的配位数阳离子的配位数NaCl66CsCl882、你认为什么因素决定了离子晶体中离子的配位数？利用相关数据计

8、算，并填表：ZnSNaClCsClr＋／r－=0.2-0.4r＋／r－=0.52r＋／r－=0.93C.N=4C.N=6C.N=8[投影]探究练习参考资料:离子Na＋Cs＋Cl－离子半径／pm9516918l[讲]显而易见，NaCl和CsCl是两种不同类型的晶体结构。晶体中正负离子的半径比(r＋／r－)是决定离子晶体结构的重要因素，简称几何因素。4.配位数：与中心离子(或原子)直接成键的离子(或原子)称为配位离子(原子)。[讲]配位离子的数目称为配位数。5.结构模型：