高中历史 第24课 两极对峙格局的形成教案7 岳麓版必修 .doc

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1、教学主题两极对峙格局的形成一、教材分析本课主要讲述美国和苏联由于社会制度和国家利益的不同，从昔日的盟友反目成仇，并逐渐形成了两极对峙的局面，对当时的国际形势产生了重要影响。本课与前后内容都有直接因果关系，起着承上启下的作用，在世界史发展过程中占有极为重要的地位。二、学生分析高二阶段的学生有一定的独立思考能力，但是在学习方法和习惯养成方面还有待进一步的规范。作为历史老师，尤其应注重培养他们把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。同时本课知识对当今复杂多变的世界形势仍然有深远的影响。因此，教师应着重引导他们分析背景资料，掌握分析

2、方法，帮助学生形成正确的价值观和世界观。三、教学目标1.要求学生通过本课的学习，了解美苏两极对峙格局形成基本史实，辨证的看待美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响。2.过程与方法目标:学会从原始文字材料、图片和纪录片等视频材料中提取历史信息，认识、理解、感悟历史；通过用表格归纳美苏争锋的表现，要求学生学会用表格罗列知识点。在教材处理上，我将围绕核心知识大胆取舍，采用有力的史料培养学生“论从史出”的历史思维观念。3.情感态度价值观目标：在教学中我希望与学生产生共鸣，通过见证霸权主义给世界和平带来的危害，渗透世界历史“和平”“发展”的主流理念。同时在理性层面上使学生明

3、确一个国家的国际地位是由其综合国力决定的，其外交政策是由国家利益决定的。四、教学环境□简易多媒体教学环境  □交互式多媒体教学环境  √网络多媒体环境教学环境 □移动学习  □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字技术：PPT多媒体技术、网络资源教学环节：在导入中展示图片；在教学过程中，展示图片、漫画、史料，在课堂小结中展示图表。预期效果：通过采用信息技术辅助教学，学生可在教师提供的教学网址上能够直接阅读原始文字、图片、信息资料，能够在较短时间内获取大量知识。通过对原始资料的阅读、

4、分析、运用，有助于学生手机处理信息的能力和历史阐释能力的发展，使学生逐渐掌握知识的形成过程。通过在课堂上展示历史教学资源，能够使学生获得充分展自我的空间，激发学生的主体意识，使其积极、主动、全面地参与学习过程，做到个体学习与合作学习相结合，真正做到学会学习，有效提高课堂教学效率，进而促进学生创新能力与合作探究能力的发展。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入展示柏林墙图片，创设l历史情境    观看与聆听图片讲授新课引导学生阅读教材概括两极格局的背景,教师

5、进行归纳；梳理两极格局形成的过程，结合鲜活的材料、图片漫画，让学生迅速融入到历史情境中去；通过系统梳理与图片资料结合的方式完成本课关于对冷战局面下的国际关系的讲解。阅读教材并回答两极格局形成的背景；阅读材料，图片、漫画，采用分组讨论、探究与学生代表回答等方式完成对两极格局过程的学习；通过阅读、回忆等方式完成对冷战局面下的国际关系一部分的学习。图片漫画史料简易图表研讨组织学生分组研讨马歇尔计划的实质，适时给予引导分组讨论马歇尔计划的实质并作答漫画探究组织学生采用合作探究的方式马歇尔计划与杜鲁门主义的联系与区别，并适时点拨解惑合作探究马歇尔计划与杜鲁门主义的联系与区别

6、，并适时作答 展示文字材料辅助教学复习用比较简炼的语言概括本课所学知识与本课课堂小结聆听    复习训练提供相关练习题巩固训练作答展示练习题七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右通过展示一张关于柏林墙的图片导入本课，简单直接，使师生尽快进入本课的学习。在教学过程中，通过展示相关图片史料，以一种比较直观形象的方式，真实地再现当时的历史信息，容易被学生接受与掌握。   同时，也有利于提高学生对有效历史信息的感知能力。通过提供“黄鼠狼给鸡拜年”与“愿者上钩”两幅漫画，就马歇尔计划的实质问题，

7、让学生展开讨论，能够极大调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的历史思考能力，进一步提升其探究问题的能力。