高中地理 2.4水循环和洋流教案 湘教版必修.doc

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1、2.4水循环和洋流第一课时：教学目标：知识和能力：了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的重要意义;分析洋流的成因,运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。方法和过程：运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。情感态度价值观：使学生树立物质的运动性、运动的规律性等辩证唯物主义基本观点；通过问题讨论，使学生增强水资源的忧患意识。教学重点：1．认识水循环的过程及意义；2．掌握洋流的分布规律；教学难点：1．水循环过程和人类

2、活动的影响；2．洋流的成因。教学方法：实验探究法；多媒体辅助教学；问题讨论法；学法指导：让学生参与教学过程，通过学生问题讨论、理论联系实际掌握知识，完成学习任务。教学过程：【激趣设悬引入】李白诗《将进酒》中有两名句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。其实从地理学的角度来看，这千古流传的佳句，却隐藏着一个巨大的错误，你知道错在什么地方吗？违背了地理学中的什么原理？为了解决这个问题，我们今天一起来学习：第二章第四节水循环与洋流第一课时一、水循环阅读课本59页文字和图形，找出下列问题1水循环的概念、2水循环的环节、3水循环的成因为了

3、更直观、准确地反映自然界中的水循环情况，教师有步骤地播放多媒体课件：水循环，如下图。4、通过水循环发生领域，分析水循环的类型和各种水循环要通过哪些主要的环节？5、水循环的意义。读图分析、总结归纳：①水循环联系了地球的各个圈层，进行物质和能量的交换。②使人类赖以生存的水资源不断得到更新、再生，并能持续利用③塑造了千姿百态的地表形态。6、人类对水循环环节的影响目前人类活动对水汽输送几乎没有影响，而对蒸发、降水、径流、下渗等环节在局部地区却可以施加某些影响。【学生活动】讨论题：既然水是可以循环并能不断更新、再生，所以说水资源是“取之不尽，用

4、之不竭”的。你是赞成还是反对这个观点。说一说你的理由。【问题回放】新课引入时所提出的问题：通过学习水循环的知识，李白诗句中的“奔流到海不复回”违背了水循环的原理。【信息反馈】1、若该图是水循环的局部示意图，其中椭圆表示海洋，则箭头②可能表示A．地表径流B．地下径流C．大气降水D．蒸发2、下列地理事物直接参与海陆间水循环的是　A．滚滚东流的长江水B．天山山区的冰雪融水　C．柴达木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陆的飓风是非题（正确的划“√”，错误的打“×”）3、修水库可以起到调节河川径流变化、防洪抗旱的作用。4、塔里木河主要参与了海陆间水循

5、环。5、我国东南地区夏季的东南风属于水循环过程中的水汽输送环节。6、水循环能使海陆之间实现物质和能量的交换。7、水资源的不断更新和再生主要通过陆地内循环来实现。二、洋流1、洋流的概念2、洋流按性质分类（暖流、寒流）,会判断暖流、寒流3、洋流分布模式图本节课的板书设计：一、水循环1、水循环的概念2、水循环的环节3、水循环的成因4、水循环的类型：5、水循环的意义6、人类活动对水循环环节的影响二、洋流1、洋流的概念2、洋流按性质分类3、洋流的分布规律课后练习：画水循环和洋流模式图